隨風潛入夜，潤物細無聲

林文娜

【摘要】古希臘有這樣一個神話故事：“塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現心中理想女性的美女像產生了愛戀之情，在他深切的期待中，雕像變為真人而與他結為伴侶。”這雖是神話故事，但在現實中也有類似的例子。作為教師，不能用一成不變的眼光來看待學生，不能一味地否定他，而是給他改變的機會，用行動或語言讓他感受到老師的愛，讓學生重塑自我、改變自己、提升自己。

【關鍵詞】表揚；鼓勵；感激；溫暖人心

教了很多年書也接觸、領教了性格各異的學生，我印象深刻的還是接手五年級的這個班級，剛開始我也聽到了許多善意的提醒：“這個班孩子習慣不行，你要嚴一點！”“他們的成績可是落后的，可要辛苦你了。”“作業不交理由多多是常事，學生書寫也是一團糟，你接手后可得先想想對付的辦法。”……如今，回首一年來與他們朝夕相處的日子，看看現在班里的現狀：早讀書聲瑯瑯、午寫安靜練字、課前準備有條不紊、課上回答問題積極舉手，我心里真有說不出的欣慰。一年來，班級里發生了許多溫暖人心的故事，今天，我在這里擷取一朵小小的浪花，與各位一起分享。

班里有一名女生小丹，語文基礎很差，作文更是寫得一塌糊涂，第一次寫作文時，她沒有按時交作文，經過組長跟蹤催促她交上來的作文是抄例文的，看到這樣的作文，我眉頭一皺，便把她叫進了辦公室。我臉色凝重地看著她，問她：“你為什么要抄作文，在課上老師不是強調過作文要自己寫嗎？”看著我生氣的樣子，她一聲也不敢吭，怯怯地站在一邊，低著頭沉默著。我隨手把作文甩給她：“重新寫屬于你自己水平的作文，明天交給我！”她拿了作文本趕緊逃出了辦公室。

第二天早上，我找她要作文，她很為難地把作文本遞給我，我翻開本子掃了一眼，立刻火冒三丈，因為她的作文只有一行多！我生氣地瞪著她，勒令她站起來，把她狠狠地批評了一通。只見她低著頭，臉色漲得通紅，淚水在眼眶里打轉。我則怒氣難消，一轉身離開了教室。

當天下午，我壓住怒火把她留下來單獨進行輔導，她雖然有點不情愿但還是留了下來。我便開始為她詳細地講解如何寫這篇作文，她聽得不是很專心，費了一個小時左右，才終于寫出了一頁作文紙，我擺擺手讓她回家，她如釋重負地吁了一口氣，臉上有了一絲喜色。我看在眼里，心理不禁起了波瀾：“原來這孩子真是底子薄，不是態度不好啊！”我隱隱地有一絲后悔，便柔聲對她說：“今后，你有不懂的作業，要記得及時請教老師和同學，作業可不能總是應付，知道嗎？”“知道了！”語氣里分明有了幾分輕松和感激。我順手遞給她一本《五年級同步優秀作文》，讓她有空時多看看學習學習，看著她離開辦公室的背影，我陷入了沉思——

此后，我也常常指定班干利用課余時間幫她輔導功課、把關作業，當然，對她我也降低了作業要求，發現有進步適時表揚并鼓勵她。慢慢地，她也自信了，遇到不會做的作業，總是馬上跑過來問我或利用課余請教同學，甚至放學還總見她留在教室背書或補作業，看著她逐漸有進步，成績也越來越好，我和她父母都感到很欣慰。她的作文也漸漸能自己寫了，有時有些文段還頗有文采，我不吝嗇表揚她，還在全班分享她寫的美段：“五年級第一、二單元測試考完了，我的成績非常不理想。我想起國慶節的時候，天天都想著出去玩，沒有好好的復習，寫作業的時候三心兩意，不認真思考，各種問題壓著我，再這樣下去可不行啊——”看得出來，她聽得很認真，也很高興、有自豪感。她很感激我對她做的一切，她也會時不時幫我做一些力所能及地事情，我們的關系越來越親密，她也變得越來越自信。

有一個星期五的下午，別的同學早就回家了，她在幫我整理班級作業本后，一盒潤喉糖，在我辦公桌上一盒潤喉糖便離開了。我開完會回到辦公室，看到那盒潤喉糖，頓時感覺有一股暖流輕輕地觸碰了一下我的心房，我的心情久久不能平靜。

期末考試的時候，小丹的成績居然由原來的二十多分進步到六十多分，她的轉變是巨大的。我想，倒不是我的輔導有多么立竿見影，我只是給了她一把開啟自身潛能的鑰匙，而最終的成績正是她自己不斷努力所取得的。更多的時候，老師所能給予學生的，不僅僅是知識，而是用愛激發他們前進的動力，教會他們改變自己，完善自己。這也許比授課要重要多了。

今年的三八節，我收到了小丹親自制作的賀卡，上面寫著：“親愛的老師，感謝您一年來對我的教育培養，我一定不會讓你失望，我會努力的。”我想，這是我在這個節日里收到的最好的一份禮物。

師愛猶如細雨微風，滋潤著干涸的心田，一棵棵幼苗正等待著愛的雨滴去澆灌，為了秋后的豐收，你還吝惜這些點滴的付出嗎？