探析社會熱點在高中政治課堂上的應用

李玲

摘要：隨著新課改的發展和推動，在當前的高中政治教育環境中，教師為了讓學生在課堂上學習到更多的知識，了解到更多的社會現實，對課堂教學手段進行了全面的優化與設計。本文將針對高中政治中《生活與哲學》這一板塊進行分析和討論，并且依托實際提出相關的意見和看法。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；社會熱點；方法應用

社會熱點一直是人們日常生活中津津樂道的話題?！盁狳c”這一詞匯，其主要表達的思想是受大眾歡迎的內容。當前高中生的性格特征決定著學生的行為和認知，本身獵奇心重的高中生，在接觸到新鮮事物之后，會表現出高度的興趣和熱情。所以，教師如果在高中政治課堂教學中，將社會熱點加入到其中進行教學方案的設計與課堂知識的講解，可以大大提高學生的學習能力，培養學生對政治的學習熱情。

一、以電影書籍進行熱點故事帶入

教師的責任是教書育人、樹德立人。所以，教師與學生在日常學習和生活中，可以多接觸、多交流。通過不斷的交流與對話，了解學生內心的真實想法與興趣愛好。高中生與初中生的不同之處在于，高中生相比較初中生更加成熟懂事，而且玩性會下降很多，在繁重的課業壓力面前，高中生的日常娛樂活動一般都是上網或者讀課外書。因此，教師便可以以此作為切入點對學生進行引導與教育。

例如：教師在進行“唯物辯證法的聯系觀”這節課教學的時候，可以先給學生簡單講解唯物辯證法的概念，讓學生明白，世界是一個普遍聯系的存在。隨后，教師便可以給學生進行電影與書籍的熱點故事帶入，讓學生對課堂學習內容的理解更加深刻。如，教師可告訴學生：“大家都看過《美人魚》，其故事主要內容是男主角是一個商人，制定了一個填海造地的計劃，在施工的時候，聲吶回波探測出了海底有一個怪物，然后一條美人魚作為先鋒，去和怪物決斗，經過一些列的事情之后，男主角認識到自己的錯誤，取消了填海造地的念頭，并且救了美人魚。然后大家思考，人類對海洋的破壞，會對自身造成什么不良影響？”這時候，學生會將《美人魚》和唯物辯證法的聯系觀進行結合，思考破壞環境會對人類自身的生存造成哪些威脅。最后，教師可給學生推薦如《狼圖騰》、《活著》、《追風箏的人》等書籍讓學生認真閱讀，了解唯物辯證法的聯系觀。

二、以社會熱點音樂進行點歌帶入

在政治課堂中結合社會熱點歌曲開展教學，可以有效擺脫傳統政治課堂的教學模式，給學生的學習注入動力，引導學生向更高的臺階邁進。歌曲的應用等同于課堂情境的創設，因此教師要懂得根據課堂內容選擇歌曲。只有這樣，才能達到寓教于樂的目的，實現對學生的學習能力培養與提升。

例如：教師在進行“唯物辯證法的發現觀”教學時，可以先對學生進行簡單的講解，讓學生懂得利用發現的觀點看待問題的本質。然后，教師可以給學生播放一首《抗大校歌》，同時可以讓學生跟唱。在激烈昂揚的歌詞感染中，學生很快就能投入到一種“積極報國、舍生取義”的狀態中。歌曲結束，教師可以告訴學生：“在抗日時期，日軍裝備精良，遠遠勝過我國軍隊力量，但是就在對我軍極度不利的情況下，無數中華兒女經過不斷的奮戰捍衛了祖國的尊嚴，取得了全面的勝利。大家可以思考，法西斯發動的戰爭之所以失敗，是不是必然的？”此時，學生便會將之與唯物辯證法的發展觀結合起來進行分析與思考，從而得出違反社會法則的事情，一旦實施必然失敗。最后，教師可以給學生推薦如《我們走進新時代》、《一條大河》等歌曲。

三、以當前熱點詞匯進行文化帶入

隨著網絡科技的發展，當前網絡上流傳著很多詞匯，如“你OUT了”、“打Call”等。此時，教師可以將之與政治課堂教學緊密結合起來設計課堂教學方案，以此來提升學生對政治課堂的理解能力，引導學生的思維方向。

例如：教師在進行“唯物辯證法的實質與核心”教學時，可以先給學生講解其內容，讓學生了解矛盾是事物發展的動力和源泉。然后，教師可以提出當今社會的熱點詞匯，如：“在近些年，網絡上流行的搶紅包、搶福等都是非常有趣的生活事件。大家可以思考，為什么曾經只有在過年的時候會發紅包，但是今天時時刻刻都會看到有人在手機上搶紅包呢？”經過教師的提問，學生對其進行思考，最終會明白，曾經發紅包是長輩對晚輩的一種關心與愛護，但是今天在手機上搶紅包，也是一種人與人之間交流的表現。只要應用得當，不僅能促進人與人之間的感情，而且可以提高人與人之間的交流頻率。結合唯物辯證法的實質與核心來分析，這是一種在娛樂過程中實現關懷與愛護的表現。

總之，在高中政治課堂上，教師對社會熱點的準確利用，可以大大提高學生的學習質量，促進課堂的教學效率，滿足學生對知識的需求。教師只要長久堅持，不僅可以引導學生向更高的臺階邁進，而且可以與學生建立起一種亦師亦友的良好關系。

參考文獻：

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