基于信息化生態課堂背景下高中數學核心素養的培養探討

洪秋蘭

摘 要：新課程改革的深化開展下，高中數學教學也要及時轉變教學觀念，注重融入新的教學理念，從整體上提高數學教學質量。信息化生態課堂的建設對培養學生數學核心素養發揮著促進作用，也有助于學生積極主動學習，從這一角度展開探究就能有助于實際教學。

關鍵詞：高中數學;信息化生態課堂;核心素養

引言：高中階段是學生學習數學知識的重要時期，面臨高考的壓力，數學教學中就要注重采用高效化的教學模式。在培養學生的核心素養方面，就要注重轉變方向，通過和信息化生態課堂相結合，才能提升數學核心素養培養的質量效果。

1.高中數學核心素養培養要求及問題分析

1.1高中數學核心素養培養要求

高中數學核心素養的培養要充分注重按照相應要求執行，首先就要注重從自主性的培養要求上加強重視。新課改對學生在數學課堂中主體地位有著強調，培養學生自主性就是要發揮學生主體作用，核心素養的培養過程中就要注重按照自主性的要求[1]。再者，培養學生數學核心素養就要從創新性方面加強重視，創新型在現代社會發展中就是人才的創新能力，這是核心素養的重要內容，所以在核心素養的培養中就要從這一要求出發，注重學生創新能力的培養。另外，數學核心素養的培養中要從探究性的要求方面加強重視，注重讓學生能夠自主探究，從而提高學生整體的探究能力，滿足核心素養培養的要求。

1.2高中數學核心素養培養問題

從高中數學核心素養的培養情況能看到，其中還存在著諸多的問題有待解決，主要有幾個層面：

其一，思維訓練不系統。數學核心素養培養對學生的全面性思維訓練是比較重要的，這也是核心素養的重要內容。而從實際數學教學中核心素養培養現狀來看，沒有系統性的培養學生的思維，數學課堂教學當中學生的思考時間不足，沒有足夠的時間進行討論交流。而教學的重點就放在數學規律結果層面，這就會對整個數學課堂的教學效果產生不利影響，學生的思維也得不到有效訓練[2]。

其二，教學的理念沒有及時更新。高中數學教學中對學生核心素養的培養，需要采用科學的理念，才能有助于提高培養效果。但在數學教學中，教師受到傳統教學觀念模式的影響比較深，教學當中還是講為主，學生在課堂中的主體地位沒有得到有效體現，學生被動的學習數學知識，整體的課堂氛圍比較僵化，學生的創新意識以及能力發展受到了限制，這就必然會影響核心素養培養的效果[3]。

2.信息化生態課堂下高中數學核心素養培養措施

培養學生的數學核心素養，就要通過采用相應的措施，在信息化生態課堂的環境中培養學生核心素養，就能發揮其積極作用：

激發學生數學知識學習興趣。數學核心素養的培養，就要充分注重讓學生學習數學知識，以及在數學文化和思維等方面都要提升。信息化生態課堂環境下培養學生核心素養，就要從具體的教學內容出發，激發學生學習的熱情，這樣才能促進學生主動的學習[4]。傳統的教學模式對學生來說比較枯燥乏味，學習到新知識點的時候，常常是讓學生采用習題練習的方式進行鞏固，這種枯燥機械化的學習方式，必然也會影響學生的學習效率和質量，比較容易讓學生產生挫敗感。信息化生態課堂中，就能按照相應要求將學生作為課堂的主體，運用信息化技術為學生呈現豐富的學習資源，能夠讓學生自由的選擇。

例如：高中數學教學當中在學習函數單調性相關知識點的時候，讓學生對增函數以及減函數內涵有一定了解，然后讓學生通過相應的題目進行證明若f（x），g（x）均是某區間上的增函數，那么f（x）+g（x）是不是增函數？在這樣的問題引導下，通過信息技術的應用，為學生呈現動態化的問題情境，調動學生學習的主動積極性，為學生留有充足的時間進行思考，這樣就能讓學生在學習交流討論中解決數學問題。

第二，注重學生創新思維的培養。高中數學教學當中對學生核心素養培養過程中，就要充分注重創新思維的培養，這是比較重要的核心素養內容。數學知識的學習是靈活的，有的數學解答題不是只有一種解法，在數學教學中，信息化生態課堂環境下教師的角色發生了轉變，成為學生學習的引導者，所以要注重通過實際的問題，來培養學生創新思維，調動學生學習的主動積極性，并對學生的創新思維進行培養[5]。如數學題目當中，已知0

信息化生態課堂的背景下，數學教學中的主體發生了變化，教學的方向目標也有著變化，這就和傳統的教學有著根本的不同，對培養學生核心素養也發揮著積極作用。

結語：綜上言之，信息化生態課堂的教學環境下，高中數學教學就要從多角度分析，注重對學生的核心素養進行有效培養，提高學生的綜合學習素質，只有從這些基礎層面得到了重視和優化，才能實現既定教學目標。

參考文獻

[1]朱文浩.信息化生態課堂視角下高中數學習題教學策略研究[J].數理化解題研究.2017（24）：16-17.

[2]劉堂利.基于變易理論的數學核心素養的培養[J].新課程研究（下旬刊）.2016（12）：61-62.

[3]嚴達強.核心素養背景下高中數學的變革方向初探[J].數學教學通訊.2019（06）：28-29.

[4]田麗紅.數學核心素養的培養策略初探[J].考試周刊.2019（15）：62-63.

[5]徐桂霞.顯性還是隱性——高中數學核心素養培育的辯證思考[J].數學教學通訊.2018（36）：17-18.