高中化學核心素養的建構視角

姚燕平

摘 要：隨著社會的發展，我國教學制度不斷完善，其中在高中化學教學中也更加注重學生們的全面發展，促使學生們掌握相關化學基礎內容的同時培養學生形成一種良好的化學核心素養。但是，要想在實際的高中化學教學中培養學生形成良好的核心素養并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。這就要求教師合理的引導和指引學生，并且采用多樣化的教學手段來體現出核心素養的主要觀點。因此，本文我們將圍繞高中化學核心素養的建構視角為主題來展開分析，再提出一些有利于構建核心素養的可行性對策。

關鍵詞：高中化學;核心素養;建構視角

一、針對于有利于促進高中化學核心素養建構可行性對策的分析

（一）培養學生在高中化學學習中養成良好的化學素養

首先，在高中化學教學中教師一定要培養學生形成良好的化學素養。第一，要求學生具有扎實的化學基本知識儲備，并且能夠處理一些化學難題，根據化學定理和理論來對一些實際的化學現象進行解釋和說明，促使在處理問題中能夠掌握一些化學規律，形成良好的化學觀念。第二，學生還要具備良好的化學的思想。在高中化學教學中化學思想有很多，主要包括守恒思想以及控制變量思想等，為了更好的促使學生在學習中形成良好的化學思想，一定要培養學生形成良好的思想意識，對一些化學知識重點進行詳細的分析和了解，從而掌握相關重點化學知識內化化學思想。第三，學生還要形成一種化學精神。例如，當教師在為學生們講解蘇教版高一化學“含硅礦物與信息材料”這一節內容時，因為“含硅礦物與信息材料”本身就是具有抽象性，學生在學習時難免會存在著一些困難需要進一步解決，這就要求教師一定要幫助學生們樹立一種良好的化學精神，在遇到難題時不拋棄、不放棄，經過自己的探索分析來得到問題的答案[1]。

（二）培養學生們在高中化學學習中養成化學信息素養

其次，教師還應當在高中化學教學中，培養學生形成良好的化學信息素養。這就要求在以后的教學中，教師一定要充分的利用計算機技術開展教學。為學生提供更多的學習資源和教學模式。根據當前化學試題分析，一般情況下化學考查學生的內容主要包括化學基本學習能力以及化學信息素養。例如，當教師在為學生們講解蘇教版高一化學“鐵、銅的獲取及應用”這一節內容時，可以給學生們分配學習任務，要求學生在生活中收集鐵、銅的實際應用，并且分析有什么應用價值。隨著社會的發展，對學生的化學信息素養的培養也成為了教學中的重點。在實際的化學考題中都是通過對學生學過的化學知識進行合理的拓展，然后再引出一個全新的化學概念，學生可以根據提供的相關數據信息來處理問題，進行總結和歸納，培養學生們形成良好的信息整合能力，讓學生們能夠顯著的提升自身的創新精神以及發散思維。

（三）在實際教學中注重和加強對學生化學能力的培養

教師在高中化學教學中還應注重培養學生的化學能力，所謂化學能力主要包括學生的分析能力、探究能力、團隊協作能力以及自主學習能力等[2]。當教師在培養學生動手能力時，一定要合理的為學生們開展化學實驗來引導和幫助學生們進行自主探究，根據教師提供的實驗器材進行合理的設計實驗環節，優化學生的動手操作能力以及實踐能力。例如，當教師在為學生們講解蘇教版高一化學“鈉、鎂及其化合物”這一節內容時，教師就可以培養學生團隊協作能力，適當的把學生們分成若干個學習小組，然后再對學生們提出一些具有針對性的問題，讓學生們進行研究討論，在合作交流中處理化學問題，形成良好的合作關系，培養學生形成良好的集體意識，這對學生們的人際關系能力的培養有著深遠的影響。培養學生形成自主學習時，教師要在教學中為學生們提供充足的時間和空間來自主學習，將學生主體地位體現出來，教師也應發揮出自身的輔助和引導作用，對學生存在的問題進行處理。

（四）在實際教學中注重和加強對化學思維素養的培養

最后，在高中化學教學中教師還一定要注重培養學生形成良好的化學思維素養。所謂化學式為素養主要包括學生的邏輯能力以及創新能力等。創新能力是指化學思維素養的重要成分之一，能幫助學生們在化學學習中形成了強烈的求知欲和好奇心，對一些化學知識重點進行深入探究和學習，并且根據自己的想象力來獲取更加多樣性的知識，從多角度分析化學問題，得出結論和觀點[3]。

二、總結

通過上述問題的分析。我們對高中化學核心素養的建構有了詳細的了解和認識。隨著新課改政策的不斷深入，教師一定要積極地采用多樣化的創新教學模式來讓學生們意識到形成良好化學核心素養的重要性，從而激發出學生學習的主動性和積極性，幫助學生形成一種終生學習化學的良好習慣。那么教師在實際的高中化學教學中也要培養學生養成良好的化學素養、化學信息素養、化學能力以及化學思維素養等，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]歐陽鋒，張賢金，吳新建.基于化學學科核心素養提升的進階式課堂教學——以“化學反應中的熱效應”單元教學為例[J].福建基礎教育研究，2018（11）.

[2]王磊，魏銳.學科核心素養發展導向的高中化學課程內容和學業要求——《普通高中化學課程標準（2017年版）》解讀[J].化學教育（中英文），2018，39（09）.

[3]姜佳榮，蔣小鋼.以觀念建構為線索培養學生的化學核心素養——以“宏觀辨識與微觀探析”素養為例[J].當代教育理論與實踐，2017，9（09）.