現代信息技術與小學英語教學的融合策略

尚敏

摘要：隨著信息技術的快速發展，許多學科的教師在教學過程中將其與學科知識有效地融合到了一起。小學英語教師也將這一方法運用到了日常的英語教學中來。現代信息技術與小學英語教學相結合是教育發展的必然趨勢。文中聯系教學實踐，探討現代信息技術與小學英語教學的融合策略。

關鍵詞：現代信息技術?英語教學?融合策略

引言

小學英語教材教學中所講述的知識，大多數都與小學生的實際生活很相近，也結合了小學生們的自身特點。在進行會話學習的時候，若能讓小學生自己積極融入課堂中去，可以有效減少學習中的障礙，使其更好地去吸收和理解教師所闡述的內容。信息技術在社會各個領域不斷深入地發展，對教育也帶來了很大的影響。那么，將現代信息技術和小學英語教學有效融合有什么意義呢？

一、現代信息技術與小學英語融合的必要性

1.豐富教學課堂內容

傳統的教學模式就是教師一味地講述知識，而學生被動地聽。這種教學模式，從某種程度上來說有很大的弊端，教師不會根據學生的不同特點去進行教學，也不進行教學模式的創新。當下，信息技術已經與很多學科進行了有效的融合，小學英語教學中如果能夠利用好信息技術，就能夠大大地豐富信息資源以及教學內容。

信息技術在教育領域中使用的范圍越來越廣泛，對教學效果的提升起到很大的作用。多媒體技術集文字、圖像以及聲音于一體，能在很大程度上滿足英語教學的需求，而且能夠將困難的英語知識變得簡單化，便于小學生們更好地去理解和學習。英語教師可以利用多媒體來制作課件，一改以往在黑板上進行板書的模式，不僅增加了課堂的知識容量，也豐富了教學內容。教師提前將該節課要講述的內容用多媒體課件制作好，在講述的過程中就會條理清晰，過程緊湊，從而更好地安排教學時間。此外，精美的多媒體課件中有著大量的圖片以及動畫素材，能夠給小學生們帶來視覺上的沖擊，可以有效地激發學習興趣。

2.調動學生的參與度

英語作為一門外語，小學生在學習的過程中會有一定的難度。教師如果只用簡單的方式來講解知識，會讓學生覺得乏味，從而失去學習英語這門學科的積極性。學生們對于學習的積極性主要取決于興趣，興趣是人們積極關心某種活動或認識某種事物的一種心理傾向，興趣是人們做一件事最持久的動力。

在英語課堂中引入現代信息技術，將抽象的英語知識用簡單的方式表現出來，會讓學生們從多方面、多角度來感受和學習知識，使枯燥乏味的教學內容變得直觀形象、新穎生動。在這種教學模式下，學生們能夠快速掌握這一節課教師所講述的知識里的重點和難點，并結合自身情況進行學習，充分發揮主觀能動性，主動積極地參加課堂活動，從而使英語教學的效率進一步提升。

二、現代信息技術和小學英語教學融合的具體策略

1.充分發揮學生在課堂上的主體作用

陶行知先生曾經提到過“愛滿天下”的這一教學理念，因為學生對教師多多少少都存有畏懼心理，教師應該讓小學生感受到來自他的愛。陶行知先生還說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同的情況給以施肥，澆水和培養教育，這叫因材施教。”簡單來說，就是英語教師不僅要凸顯小學生們在課堂中的主體地位，還要根據他們不同的認知特點和學習能力來進行教學。

現代信息技術與小學英語課堂的有效結合，有利于教師在課堂上以學生為中心展開教學，不斷提高小學英語教學的整體水平。比如，教師需要適時地和學生們進行良性互動。在人教版五年級的教材中有這么一篇課文，教師需要先以“What do you want to know about Mary and Tom’s school concert？”為引導，有效導入課文，然后再讓學生們用“wh”這類的問題進行提問，如“What will they play？”“Which instruments will the children play？”“Who will play at the concert？”這樣可以不斷地提升小學生的英語能力。

2.利用信息技術的優勢，激發學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”學生如果對某一學科產生了濃厚的興趣，就會真正地投入這一學科的學習。利用現代信息技術，我們可以將教學內容用動畫、音樂以及其他豐富多彩的方式呈現，從而激發小學生對英語學科的學習興趣。教師要努力探索如何使用信息技術的方法，將其與教學內容有機融合起來。信息技術有著強大的信息表達力，能夠以通俗直觀的方式將知識呈現出來。

比如，教師可以用多媒體為學生們播放與他們年齡段相對應相符合的英文動畫片。觀看類似《Zootopia》《Kong Fu Panda》《Sleeping Beauty》等趣味性與故事性相結合的動畫片，不僅能夠培養學生的英語學習興趣，還能夠提升他們的英語水平。

3.將英語教學與日常生活結合起來

陶行知先生還有著這樣一個教育理念：生活即教育。他認定教育是來源于生活的，還主張教育應該依靠于生活，改造生活。教師可以將教學的內容變得生活化，利用信息技術將英語教學與日常生活有效地結合起來。

比如，在學習水果和蔬菜這一部分相關內容的課程時，教師為了便于小學生們快速理解和記憶相關知識，可以利用信息技術將這些水果和蔬菜用圖片、動畫的形式呈現出來，這樣的教學方式不僅有效地融入了現代信息技術，還貼近了生活實際，很容易讓學生們去理解和學習。

再如，小學英語教學中存在的最大問題就是學生們對于英語學習的興趣和積極性較低，導致小學英語教學質量一直無法得到較大的提升。教師使用故事教學法可以在一定程度上培養小學生們對于英語學習的樂趣。教師可以利用多媒體的形式為小學生們播放英文版的《小豬佩奇》，其中既有生動有趣的故事情節，又能讓小學生在觀看的過程中學習到英語，為課堂增加了一定的趣味性，潛移默化地培養他們對于英語學科的學習興趣。教師還可以借助于故事導入教學內容，可以進行提問：“What will happen next？”“What are they doing？”“What did you learn from the story？”然后讓學生們帶著問題觀看視頻聽故事，有效提升教學效率。

結語

現代信息技術和小學英語教學的有效融合，可以在很大程度上提升英語教學水平，可是在具體開展實施的過程中，還有許多方面需要去完善。這就意味著教師努力改善這種情況，使現代信息技術可以更好地與教學內容相融合。英語教師要提升自我能力，進而去幫助學生們進行更好地學習，使得小學英語教學水平取得質的飛躍。

參考文獻：

[1]黃敏銳.現代信息技術下的小學英語課堂觀察的現狀與成因研究[J].科學大眾（科學教育），2019（1）：67.

[2]睢婧.淺談如何運用現代信息技術優化小學英語教學[J].學周刊，2018（35）：138139.

[3]楊文文.小學英語與信息技術教學整合的意義與實施策略分析[J].中國校外教育，2018（25）：100+102.

責任編輯：丁?蔚