教學(xué)需要“放手”的愛

謝秀英

【摘要】有效教學(xué)能促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，是一線教師一直在探討的問題。筆者理解的有效教學(xué)就是在一定的時間內(nèi)，教師通過教學(xué)讓學(xué)生得到發(fā)展，從而達到最好的教學(xué)效果?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”要求教師的教學(xué)要幫助每位學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生得到充分發(fā)展。本文從和諧師生關(guān)系的營造、靈活的課堂教學(xué)的開展、有效布置作業(yè)三方面闡述了組織有效教學(xué)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);師生關(guān)系;學(xué)生個性;作業(yè)布置

作為一線教師，筆者經(jīng)常聽公開課、常態(tài)課，看到一些教師的公開課課件新穎、熱鬧，但學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上卻沒有任何收獲。而常態(tài)課上，教師講，學(xué)生聽和記，整節(jié)課死氣沉沉，學(xué)生提不起任何興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動局面，成績也無法讓人滿意。如何讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂，成了教師面臨的一大難題。很多人提出了提升課堂教學(xué)有效性的具體方法，筆者在教學(xué)實踐中是通過以下幾個方面進行的。

一、和諧的師生關(guān)系是彰顯活力的前提

教育家加里指出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視?！毙睦韺W(xué)研究表明：當(dāng)師生之間產(chǎn)生融洽、親密的情感時，這種積極的情感往往能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而使學(xué)生能更好地接受新知識，提高學(xué)習(xí)活動的效果。

要想建立良好的師生關(guān)系，教師首先必須學(xué)會尊重學(xué)生。教師在平時的教學(xué)中就要注意自己的言行，不能對成績差的學(xué)生漠不關(guān)心，不能從語言上歧視學(xué)生。對于一些犯錯誤的學(xué)生教師要深入了解原因，對癥下藥，多采用鼓勵和幫助的方式進行教育。課堂提問要大面積“撒網(wǎng)”，針對不同程度的學(xué)生提問難易程度不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課后也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助他們解決問題，關(guān)心他們的身心健康，做一個“知心的大朋友”。

有一次，一名所謂的“差生”上課做小動作，筆者沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評她，而是走到她身邊，小聲地提醒她，課后及時找她了解情況，這才發(fā)現(xiàn)她比較自卑。筆者對她進行了鼓勵，后來經(jīng)常關(guān)注她的思想動態(tài)，還讓她幫筆者做事，并及時地在全班同學(xué)面前表揚她，使她重新建立了自信心。因此她對筆者任教的學(xué)科特別感興趣，上課時也比較活躍，成績也從原來的個位數(shù)變?yōu)楝F(xiàn)在的優(yōu)秀?？梢?，良好的師生關(guān)系能取得更好的教學(xué)效果，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立教師的威信。

二、靈活的課堂教學(xué)是彰顯學(xué)生個性的重要過程

1.構(gòu)建“生活化課堂”，激發(fā)學(xué)生的活力

思想品德是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，初中生逐步擴大的生活是本課程的建構(gòu)基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中，教師需要研究學(xué)生的生活實際，教師要做教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者，而不做灌輸者。教師的課堂要使教學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。

例如，在上七年級道德與法治課程第五課《在品味情感中成長》這一課時，筆者借助《朗讀者》素材，利用名人李亞鵬對女兒的陪伴和關(guān)愛來引起學(xué)生的共鳴?！独首x者》從朗讀嘉賓的個人成長故事展開，圍繞其生活故事及感悟進行朗讀。這節(jié)課，筆者除了引用李亞鵬的事例外，還讓每位學(xué)生的家長寫一封信給自己的孩子，讓孩子用回信的方式對父母說出最想說的話，并邀請幾位家長到課堂上說出對學(xué)生的心里話，從而突出本節(jié)課的重難點——通過情感的回應(yīng)細細品味情感，讓學(xué)生有感恩之心，并將其踐行到生活中。政治課教學(xué)要構(gòu)建“生活課堂”，這樣課堂才會散發(fā)出靈性和魅力，才能彰顯學(xué)生的活力。

2.創(chuàng)設(shè)輕松、民主的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的個性

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)得最活躍。課堂之所以充滿生命力，就是因為筆者面對的是一個個鮮活的、富有個性的生命體。筆者在課堂上基本上都是采用案例分析、合作探究式、活動體驗式教學(xué)等方法，它能啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生從“被動的旁觀者”轉(zhuǎn)換為“主動的思考者”，極大地增強了學(xué)生的參與興趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都能彰顯自己的個性，享受學(xué)習(xí)帶給自己的快樂。

筆者在上八年級上冊道德與法治課程第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時講到，“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”。這時，筆者讓學(xué)生分兩個小組進行辯論，課前讓學(xué)生進行準(zhǔn)備。因為這個問題來自身邊的生活，學(xué)生取材直接，所以課堂氣氛非常活躍，組員分工明確，大家都能把想說的表達出來，這使這節(jié)課達到了預(yù)想之外的效果。很多問題經(jīng)過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)很容易就記了下來，所以學(xué)習(xí)起來也會更輕松。

3.質(zhì)疑產(chǎn)生興趣，突出學(xué)生的個性

教育家布魯巴克也說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問題。”可見，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。學(xué)起于思，思源于疑。興趣是最好的教師。筆者在課堂上，對于那些敢于提出問題的學(xué)生提出積極的表揚。多數(shù)情況下，筆者會對這類學(xué)生進行語言強化，如“不錯”“很有想法”“老師還沒有想到呢”等，讓學(xué)生知道筆者對他們提出的問題很是贊賞。有時，筆者也會進行動作的強化，如“豎起大拇指”“鼓掌”等。

教師應(yīng)盡可能地肯定和采納學(xué)生的回答，要樂于接受期望之外的回答，對于一些回答得有所偏離的學(xué)生不要貿(mào)然批評，而要引導(dǎo)學(xué)生找到答案。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己得出答案，而不宜越俎代庖，采用追問的方法。只有這樣才能讓學(xué)生沒有包袱、積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生的問題意識才能得以養(yǎng)成，學(xué)生的個性才能得以展現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

三、有效的作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生的個體生命體驗

“有效的作業(yè)設(shè)計強調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。”作業(yè)設(shè)計的有效性更多地關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計是否具有針對性、科學(xué)性。在進行作業(yè)設(shè)計時，問題設(shè)計應(yīng)聚焦學(xué)生的生活，結(jié)合時事突出重點，激發(fā)學(xué)生的興趣。課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有開放性、綜合性，需要引導(dǎo)學(xué)生與自身的生活經(jīng)驗展開深度對話，激發(fā)學(xué)生的個體生命體驗。

記得在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍》一課時，筆者要求學(xué)生第二天組織開展辯論，并讓其分組調(diào)查身邊的網(wǎng)絡(luò)利用情況，使學(xué)生自行分工。有的學(xué)生本來就喜歡上網(wǎng)，于是筆者讓他們?nèi)フ{(diào)查網(wǎng)吧中學(xué)生上網(wǎng)的持續(xù)時間、內(nèi)容等。他們平時上課很少發(fā)言，在那次辯論比賽中，他們起到了很大的作用，不僅體驗了生活，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還讓同學(xué)對他們產(chǎn)生認同感。

【參考文獻】

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