讓民間游戲走進幼兒園課程

蔣大紅

民間游戲是我國傳統民族文化的重要組成部分。民間游戲的形式多樣、玩法靈活、貼近生活，與幼兒身心發展相接近，因此成為幼兒園教學的重要資源。隨著國家大力倡導傳統優秀文化進校園、進課堂，在幼兒園教育中，尤其是課程建設過程中，民間游戲作為我國傳統民族文化的重要組成部分，其進入幼兒園課程建設中具有充分的現實條件。民間游戲進入幼兒園課程不僅可以推動課程游戲化建設的發展，而且有利于充分發揮其教育價值，促進幼兒身心健康的發展，還有利于傳統文化的傳承和保護，具有較強的社會和教育價值。

一、遵循幼兒身心發展規律和民間游戲的價值，合理制定課程目標

不同年齡階段的幼兒具有特殊的生理和心理條件，這種身心發展的客觀規律使其在知識學習和理解上存在差異，而要有效地對幼兒開展教學，無論是哪種教學方式，都需要針對幼兒的身心發展規律制定相應的課程教學目標，這樣才能確保教學實效的最大化。同時，民間游戲作為一種重要的教學資源，由于其形式和內容的不同，在對幼兒起到的教育價值方面也存在明顯的差異。因此，教師也要針對其在幼兒發展中能起到的具體作用來設計教學目標。

例如，目前針對我國幼兒園教學中課程教學目標的設定，國家教育主管部門制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》以及《幼兒園工作規程》等專門性的指導文件，這些文件在對不同年齡段幼兒身心健康狀況進行準確把脈的基礎上提出了不同階段幼兒教學目標的規定，教師在幼兒園課程游戲化建設的過程中，尤其是將民間游戲運用于幼兒園課程游戲化建設的過程中，要注重參考上述文件制定相應的游戲活動教學目標。此外，教師在教學中還要不斷提升自己的專業水平，對不同年齡段幼兒和自己所教授班級幼兒具體的身心健康狀況有客觀全面的把握，在此基礎上合理制定游戲活動實施的目標。同時，教師還要根據具體民間游戲活動對幼兒教育價值的不同，制定不同的課程教學目標。如，一些民間體育類游戲可以對幼兒的手臂、手腕以及腳踝力量產生很好的鍛煉作用；一些益智類游戲則可以對幼兒的判斷力、注意力以及觀察力產生較好的促進作用，等等。這些游戲有利于幼兒良好學習品質的發展。教師在游戲活動的開展中就要針對不同民間游戲對幼兒某一方面的教育價值合理制定相應的教學目標。

在民間游戲運用于幼兒園課程建設的實踐中，如何將民間游戲的教育價值與幼兒的身心發展規律有機結合，從而制定合理的課程教學目標，是民間游戲能否進入幼兒園課程體系建設并發揮其教育價值的重要影響因素，幼兒教師在教學中要在充分參考和借鑒相關幼兒園教育指導文件的基礎上，結合對幼兒的觀察以及對民間游戲的認識，合理制定民間游戲課程教學目標，促進幼兒身心健康全面發展。

二、收集和篩選民間游戲課程教學內容資源，促進課程資源優化

從幼兒園課程游戲化建設的現狀來看，無論是現有的游戲化課程內容還是民間游戲化課程，都不是簡單的在課程游戲中增加相應的具體游戲。這需要在遵循相關教育文件和幼兒身心發展特點的基礎上，結合教學目標科學地收集和篩選各種游戲，從而促進課程資源的優化，發揮民間游戲的教育價值。

1.民間游戲的收集。在民間游戲的收集環節，可通過教師、家長、社區以及現代網絡媒介等渠道多方收集民間游戲。如，通過社區中老年協會、棋牌協會以及老年舞蹈隊等收集民間游戲。

2.民間游戲的篩選。民間游戲的篩選方面，要根據趣味性、安全性以及發展性與適應性等原則對收集到的民間游戲加以篩選，為課程教學甄別和遴選適合的民間游戲，提高課程資源的質量。如，教師可選擇老鷹捉小雞、剪刀石頭布以及手指接龍等趣味性較強的游戲作為幼兒活動的常規性游戲，讓幼兒在極高的興趣條件下去參與這些游戲。

3.民間游戲的改編。民間游戲的改編環節，要根據教學需要對游戲的內容、游戲的難度、游戲的材料和游戲的規則進行合理改編。如，民間童謠《小麻雀》中有這樣一句詞：“娶了媳婦兒忘了娘?！边@句話會對幼兒帶來負面影響，在將這首童謠收入到課程中時，就需要對其進行改編。有的教師將其改為“爸爸抱、媽媽夸”，這樣就將內容不雅的歌詞變得積極向上，而且也與幼兒的生活實際緊密聯系。此外，教師還要針對大班、中班、小班幼兒的身體素質和心理發育狀況對游戲的難度、材料以及規則等進行改編，以最大限度地優化課程資源，為民間游戲課程教學的順利開展提供條件。

民間游戲進入幼兒園課程中，是推動幼兒園課程游戲化建設的重要途徑。但是教師在將其引入幼兒園課程體系中時，不能簡單地照搬照抄，而是要在結合幼兒身心發展特點和幼兒園教育教學實際情況的基礎上對其進行篩選，取其精華、去其糟粕，為幼兒園游戲化教學選擇優質的民間游戲資源，發揮民間游戲在幼兒園課程游戲化建設中的作用及其教學價值。

三、完善民間游戲教學過程，促進民間游戲在教學中的落實

民間游戲教育價值的發揮以及其在幼兒園課程體系構建中的作用，都需要通過其在具體的幼兒園教學實踐中來體現。這就要求教師在幼兒園游戲教學中，尤其是民間游戲教學中，要注意其在教學實踐中的具體落實。

例如，教師可利用幼兒在園期間一日活動的零散時間開展民間游戲活動。在來園時間，可開展七巧板、翻花燈等民間游戲，為幼兒園一日生活創造良好的環境氛圍；用餐前后的時間則可以開展拍手活動、擊鼓傳花、折紙等集體性的民間游戲；離園時間段可以開展老鷹捉小雞、板凳游戲等集體性游戲。此外，在民間游戲的教學中，教師還要設置不同的游戲區，投放相應的游戲材料。在民間游戲益智區，投放棋類游戲材料；在民間游戲科學探索區，投放打陀螺等游戲材料；在民間游戲美工區，投放剪紙、布料、編織等游戲材料；在民間游戲文化表演區，投放傳統服飾、傳統樂器等材料。此外，教師還可根據各地民間游戲的實際情況，設置更多有特色的民間游戲活動區。

民間游戲在幼兒園課程建設中的運用必須要建立在對教學過程進行完善的基礎上。當前幼兒園教育機制下，教學過程的完善主要體現在教學實踐中充分將民間游戲貫穿于幼兒園教學過程中。通過適宜的教學方式切實落實民間游戲教學。

總之，民間游戲進入幼兒園課程體系，既順應了當前傳統優秀文化進校園的趨勢，同時也發揮了民間游戲在幼兒教育中的價值，是傳統文化繼承和發展的重要路徑。幼兒教師和相關部門要從課程目標制定、課程資源構建以及課程教學實施等環節，將民間游戲資源引入幼兒園課程體系建設中，有效推動民間游戲在幼兒園課程游戲中的建設。

（作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮中心幼兒園）

（責任編輯 岳 舒）