體育游戲在初中體育教學中的應用研究

林建華

【摘要】隨著社會的發展，我國的教育教學體制也得到了逐步的完善和發展。素質教育背景下，誕生了一系列新型的教學方式，如何將其有效地應用到初中體育教學中，是時代賦予我們一線教師的神圣使命，本文針對此問題進行了較為系統的分析和研究。

【關鍵詞】體育游戲;初中體育;教學實踐;有效應用

將游戲融入初中體育教學中，不僅能夠有效提高學生的體育學習熱情和積極性，而且能夠輔助教師提高教學效率。本文通過理論分析和實踐研究相結合的方式，對體育游戲在初中體育教學中的應用做了較為系統的分析和研究，具體內容如下所述。

一、體育游戲應用到初中體育教學中的重要性

第一，現階段，初中生的身體素質并不理想，有的學生總是生病，有的學生上課時注意力不集中，而這些問題是學生身體素質不理想的具體表現，所以，提高初中體育教學效率十分重要和有必要，而將體育游戲應用到初中體育教學中可以有效提高教學效率。

第二，新課程標準在給初中體育教學帶來了新的發展機遇的同時，也給其提出了新的要求，初中體育教師不僅要注重對學生體育技能的培養和訓練，更要培養學生的身體素質和心理素質。但是，現在初中體育教學并沒有達到新課程標準對其提出的要求，在實際教學中存在較大的隨意性，教學效果不太理想，而將游戲應用到教學中有助于上述問題的緩解和解決。

第三，游戲教學模式在初中體育教學中的應用有著自身的價值和魅力，一是能夠達到寓教于樂的教學效果。教師將一些諸如智力游戲、報數接力、節目表演等游戲活動融入體育課堂中，能夠很好地幫助學生放松身體和心理，激發學生學習體育的熱情和積極性。二是體育游戲的應用能夠讓學生更好地掌握體育技術。教師可以借助體育游戲來幫助學生練習一些難操作的動作，使學生在相對輕松的環境中學習和掌握知識，不僅有效緩解了學生的學習壓力，也在一定程度上提高其學習效率。三是體育游戲的應用能夠提高學生的創造能力和思維能力，也就是說，將體育游戲應用到初中體育教學中，能夠使學生在游戲的過程中鍛煉自己的靈活性和肢體的配合能力。

二、體育游戲應用到初中體育教學中的建議

1.與體育常規教學進行有效結合

體育常規教學是初中體育教學的重要組成部分，在傳統的初中體育教學中，大部分教師面對常規教學，往往采取管理手段，直接要求學生按照規則進行訓練。初中生受其身心發展的影響，自我意識在不斷提升，面對教師提出的嚴厲規則，往往無法產生認同感，甚至會出現抵觸心理，最終導致體育教學的實施存在諸多問題。為了解決這一問題，筆者在組織體育教學活動的時候，嘗試將體育游戲與常規教學結合起來。

例如，在進行整隊的時候，筆者組織了“排排站”游戲活動，學生需要在扮演小兔子的過程中，腳尖位置一致地站在一條水平線上，哪一排的學生能完成規定的要求，則可以進行熱身運動，無法做到的則需繼續整隊。在這樣的游戲活動體驗過程中，學生會在競爭意識的驅使下，積極地投身到常規教學中，并且按照課堂規則進行學習和鍛煉，為提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

2.與體育教學內容進行有效的結合

教學內容是教師組織體育教學活動的依據，所以，在組織學生開展體育游戲的過程中，教師要堅持以生為本的基本教學理念，以實際的教學內容為基礎，制訂有效的教學方案。

例如，筆者對學生開展簡單的“稍息、立正、原地踏步”等基礎體育訓練時，就組織了一個“雙人軍訓”的游戲，即兩個人為一組，背對背夾著一個排球，確定好誰是正面誰是背面，并且規定，背面的人必須服從正面的人，指揮員喊口令“稍息、立正、原地踏步……”所有人必須立即執行，如果配合不默契，排球掉地就扣掉一分。相比讓學生單純地根據口令練習，課堂上不僅歡聲笑語多了，而且學生的集中力和參與度也得到了有效提高。

再如，在組織“短跑”訓練活動的時候，為了幫助學生提高反應能力，筆者引入了“老狼老狼幾點了”的游戲活動。在游戲過程中，各小組選出一名學生扮演老狼，并用布將其眼睛蒙上，其他小組的學生需要慢慢地前進，并喊道“老狼老狼幾點了”，如果“老狼”喊出十二點，則意味著要追逐其他學生，如果“老狼”喊出的其他的點數，則學生需要繼續前進。首先達到終點的獲得一分，最后，看哪一組獲得的分數最多，即為獲勝方。

3.將競爭性投入體育游戲中

初中生比較喜歡爭強好勝，在體育教學中，教師可以從學生的這一特點出發，在設置體育游戲時多融入一些競爭性的內容，并對獲勝者給予一定的物質或精神獎勵，進而提高學生參與的熱情和積極性。

例如，在慢跑訓練中，教師可以以競爭的形式開展教學活動，但需要注意的是，教師不僅要按照性別對學生進行分組，還要根據學生的身體素質進行分層訓練，讓每個成員都能夠面對自己有可能超越的對手，只有這樣才能激發其訓練的熱情，也就能提高訓練的效果了，而當不同層次的學生都有所提高時，整個班級的體育教學效率也就得到了提升。

再如，開展田徑訓練時，教師可以將拓展訓練應用其中，將學生劃分為不同的小組，并根據學生所積累的走、跑、跳等知識和技能，設計不同的訓練項目，如兩人三足、轉桿、超越生死線等。在豐富的課堂教學活動中，學生通過親身體驗，對所學的知識和技能能夠靈活運用，提高了體育學習效率。

4.制訂嚴格有序的課堂秩序

一是在游戲開始前要制定嚴格的、具體的游戲規則，并在開始游戲之前確保每個學生都知道游戲的規則和違規后的處罰;二是游戲中，教師要做好指導、引導、規范的管理工作，對做錯的學生要讓其及時退出游戲，對表現好的學生要及時鼓勵;三是在游戲結束之后，教師要做好總結和鼓勵的工作，為下一個游戲的開展和執行提供依據，以避免在下一個游戲的開展過程中出現不必要的錯誤和失誤。這樣，才能確保游戲化教學價值得以最大化的實現。

總之，將體育游戲融入初中體育教學中是一種十分有效的教學手段，而要想確保其實現價值最大化，就需要一線體育教師在教學中反復思考、反復實踐，提出更多有效的建議和方案。

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