主題式教學模式在高中信息技術教學課堂中的應用

馬苑苑

【摘要】 主題式教學模式可以充分適應高中信息技術課程的教學需求，發揮學生的學習自主性，強化學生的知識學習效果。本文主要從主題式教學模式在高中信息技術課程中的優勢分析入手，重點介紹了一些教學問題，并提出了一些科學可行的教學手段，為全面有效推進高中信息技術教學課堂環節穩步開展提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】主題式教學模式;高中信息技術;教學課堂

信息技術是高中重要的教學課程，在培養基礎計算機知識和信息技術素養方面發揮著積極作用，該項課程的實踐性和技能性很強，需要學生積極發揮自主性。為全面有效提升信息技術課程的總體教學效果，實現教學目標，要引進先進科學的教學手段，主題式教學模式可以起到良好的效用。這種教學模式強調學生的自主性，要求提升學生的參與度，在高中信息技術課程中的應用，可以逐步實現教學目標。

一、主題式教學模式在高中信息技術課程中的優勢

1.主題式教學模式基本情況

主題式教學是設置多個教學主題開展教學活動，它適應新課程改革的需求，對于推進教學環節的順利開展具有積極意義。主題式教學模式強調學生的切身體驗，主張學生親自經歷、感受和體驗知識的具體形成過程，注重培養學生的創新思維，培養學生利用自身知識解決實際問題的能力。

2.教學意義

高中信息技術課程教學環節開展中，積極采用主題式教學模式，可以起到良好的教學效果，主要表現在以下幾個方面：（1）培養學生的自主學習能力和協作能力。相較于傳統教學模式，主題式教學模式可以充分發揮學生的自主性，將學生放置在教學課堂的主體地位，教師從旁加以協助。這一教學模式可以很好地轉變學生的學習方式，充分挖掘學生的內在潛能，促進學生在學習環節中發現問題、分析并解決問題。學生積極參與到自主探究活動之中，憑借自身已有的經驗和知識加以研究，尋找正確解決問題的思路，可以實現有意義的建構，完成教學任務，同時還可以在和同學團結協作的過程中，共同完成學習任務。（2）提高學生對信息技術課堂的滿意度。高中信息技術課程涉及較多基礎理論知識，采用主題式教學模式可以提升課堂教學的豐富性和生動性，充分調動學生的學習興趣，促進學生積極參與到學習環節中。高中信息技術課堂教學環節中發揮主題式教學模式的優勢和作用，可以豐富和拓展教學知識，進一步發揮學生的主動性，幫助學生形成正確的價值取向，使其具備較高的知識技能。

二、高中信息技術課程教學中的問題

當前，高中信息技術課程教學環節中還存在著一定的不足，主要表現在以下幾方面：（1）互動性較低。高中教師傾向于使用板書加以講解，從口頭理論教學介紹各項知識點，無法全面有效提升知識教學效果。教師在講解計算機操作知識方面，多是采用口頭表述和示范的方式，學生只能夠被動地接受知識點，且教師本身的教學環節較為混亂，無法實現教學目標。（2）高中信息技術課程教學過程中，學生的注意力不夠集中，很多學生無法長期投入到知識學習過程中，導致學習效果不佳。

三、主題式教學模式在高中信息技術課程中的有效應用

1.明確課程教學目標

營造出友好和諧的教學氛圍，以科學準確的教學主題指導教學環節，將能夠有效推進教學活動的順利開展，逐步實現教學目標，提升學生的信息技術掌握能力和核心素養。教師在明確信息技術課程目標的過程中，首先，需要針對學生的特點加以分析和研究，科學設定出具體的教學目標，盡可能地結合學生在學習興趣和愛好，明確學生想要學習的內容和困惑的知識點，開展集中性的講解活動，有意識地解答學生學習過程中的問題，從而提升學生的總體學習效果。教師可以收集學生在學習和操作環節中的難題，讓學生之間互相提出問題和解決措施，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面促進學生開展良好的系統學習。其次，教師需要深入細致地研究教材內容，明確信息技術操作標準和要求，以最新的計算機科學理論武裝自身，指導教學活動，結合學生知識掌握情況，把握一些時下熱點話題，進一步拓展教學內容，增強信息技術課程教學的高效性，強化教學效果。

2.科學整合教材知識

發揮主題式教學模式的優勢和作用，開展高中信息技術課程教學活動，教師需要結合選定的主題內容，科學有效地整合教材知識，組織教學活動環節。高中信息技術教師實施教學活動的過程中，應避免按照教材內容編排簡單教學，而需要在全面整合教材知識的基礎上，尋找教學重點內容。教師在全面閱讀和細化章節知識的同時，還需要從整個知識體系入手，明確各個章節知識聯系。教師在實際整合教材知識的過程中，需要保持充分的耐心，科學細致地梳理教學環節，形成全面性、整體性的認識，由此給學生提供系統教學活動。教師在整合知識點的過程中，需要聯系技術操作方面的內容，實現理論知識和實踐操作方面的良好整合，促進學生更好地理解知識點，并掌握良好的學習效果和操作技能。

3.引導學生歸納主題內容

開展高中信息技術課程教學活動，引進主題式教學，需要注重發揮學生的學習優勢，帶領和引導學生充分整合、歸納和總結知識點，以便學生及時溫習和鞏固知識點，學生按照知識點的具體層次和相關內容劃分主題內容，從而可以更好地掌握不同知識點的內容和聯系。在總結知識點的過程中，教師還需要將同一特征、同在一定領域中的信息技術知識加以總結和歸納，促進學生形成良好的條理性，奠定學習后續知識的基礎。教師組織學生開展主題學習活動，需要注重給學生提供良好的幫助，教授學生總結知識點的方法，提升學生的思維水平和能力。

4.客觀總結和評價學習效果

高中信息技術教師采用主題式教學模式實施教學活動，需要借助總結評價的手段，鞏固和提升教學成果。在教師的總結和點評過程中，學生可以及時發現自身學習中的不足之處，并加以改進，促進學生熟練掌握軟件的應用情況。教師可以點評學生在信息技術操作方面的表現，肯定和鼓勵學生學習中的優點，促進學生突顯自身的優勢。如教師給學生布置了平面廣告方面的主題任務，學生可以結合自身知識學習情況，制作出符合主題要求的平面廣告，教師要對其進行點評，以便學生形成客觀的認識。

四、結語

當前高中信息技術課程教學過程還存在著一定的問題，影響了教學效果。因此，教師應該科學地應用主題式教學模式，發揮其積極作用，注重明確課程教學目標，科學整合教材知識，引導學生歸納主題內容，客觀總結和評價學習效果，從而提高教學效率。

【參考文獻】

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