小學數學教學中如何強化學生核心素養的培養

黃先朵

【摘要】 隨著新課程改革的推進，以往的教學模式已經無法滿足當前小學教學的需要。無論是教師還是學生都愈加重視核心素養的提升。并且，提高小學生核心素養是符合當今社會時代及教育發展需要的。教師在實際教學中，也必須認識到學生核心素養培養的重要性，并強化學生的核心素養培養，不斷提高小學生的綜合素質。

【關鍵詞】小學數學;學生;核心素養

在小學數學教學中，強化學生核心素養的培養，對學生將來的學習和發展是非常重要的，所以，教師在實際教學中，需要將培養學生核心素養和數學課堂教學結合在一起，從而切實提高小學生的核心素養。這不但能夠切實提高小學數學教學的質量，還能幫助學生樹立正確的觀念，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

一、核心素養與數學教學

1.核心素養內涵

核心素養指的是學生在接受教育之后所具備的知識、技能及情感等。教師重視學生核心素養方面的培養，能夠讓學生更加全面地發展。在小學數學教學中，教師應該重視學生抽象思維、推理思維和建模思維的培養，重視小學生知識面的拓展，切實提高小學生理性思維能力，促進其全面發展。

2.核心素養特性分析

核心素養本身的內涵是比較廣泛的，并且包含一定特質。在小學數學教學中，核心素養具有以下幾個特點：需要面向多元化、保證功能的齊全、內容比較復雜、需要長期培養。其多元性主要表現在知識素養、情感及價值觀方面;長期培養說明在小學數學教學中培養學生核心素養需要做到循序漸進，以確保每位學生的核心素養都能夠真正有所提高。

3.數學核心素養

數學學科核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析。在實際教學中，教師應著重培養學生的邏輯思維能力、抽象能力、直觀想象力等。

二、小學數學教學中加強核心素養培養的方法

1.提高教師綜合素質

在小學數學教學過程中，想要切實提高小學生的核心素養，教師必須先提升自身的綜合素質。小學生年齡比較小，經歷也比較少，教師教學的質量會直接給學生核心素養培養效果造成較大的影響。所以，教師要想提高學生的核心素養，必須先提高自身的綜合素質。在教學時，教師應將學生放在首要位置，必須認識到課堂的主人是學生，教師僅僅是課堂教學的指導者，要帶領學生進行新知識的探索;必須全面考慮到小學生的特點，在布置作業時應該盡量精簡，在講課時也必須根據學生的情況來調整教學內容，選擇適合學生的方法，從而切實提高小學生的核心素養。

2.做好課程的安排

小學生年齡比較小，想要提高小學生的核心素養，教師就必須重視對小學生興趣的激發。所以，教師在小學數學教學過程中，必須將小學生的學習興趣和學習需要放在首要位置。在教學中，有些數學公式比較復雜，小學生不愿意深入地學習。面對這種情況，教師必須根據實際情況和需要來轉變教學方式，在講解公式時，可以給小學生講解數學公式是怎樣來的。核心素養本身的范疇比較廣泛，教師教學時也應該以此為基礎來切實提高小學生自主學習及自主探索的能力。教師講課時，不但需要將課本上的相關知識講解給小學生，還必須重視對知識的深入挖掘，在小學生掌握相關知識的同時，滿足其求知欲，切實激發小學生對數學的興趣。此外，教師還需要重視自身的語言表達，要做好備課工作，豐富課堂教學內容，從而將小學生的數學學習積極性激發出來。

3.進行數學教學方式的創新

數學這門課程源于我們的生活，小學生雖然思維發展速度很快，但是其領悟能力比較有限。因此，在小學數學教學中，教師必須認識到教學生活化的重要性，即在日常生活中鼓勵學生找到和數學有關的內容，并通過學習到的數學知識解決生活中的問題。這樣，學生就能夠切實認識到數學這門課程的重要性，對數學的興趣也會有較大的提高。同時，教師必須重視教學方法的創新。首先，教師可以運用情境教學法，在數學課堂教學前，根據教學的內容來創設生活情境，讓學生更好地感受和理解數學。并且在創設的生活情境中，學生也能夠更好地運用數學知識來解決問題，切實提高解決問題的能力。其次，教師可以進行課題式的探究，給學生機會，讓學生選擇自己喜歡的課題進行探究，這樣學生解決問題的能力會有明顯的提高。教師也可以給出一些課題，讓學生以小組為單位進行探究，這樣能夠切實提高小學生的團隊合作精神和知識運用能力，從而促使小學生更好地成長。

4.做好教學評價

在小學數學教學過程中，想要提升學生的核心素養，教師除了要做好課堂的設計和教學外，還必須真正認識到教學評價的重要性。教師進行教學評價時，必須根據課程內容的變化而轉變評價的方式。在評價時，除了采用常規的技術手段和評價方式，還需要根據學生核心素養的情況進行綜合的評價，讓學生真正地認識到提高核心素養的重要性;同時，教師必須重視學生的學習過程及解決問題的能力。在設計小學數學測試時，教師可適當減少那些死記硬背的內容，多設置一些和小學生生活貼近的內容，確保通過考試不但能夠很好地了解學生數學知識掌握能力，還能夠提升學生解決實際問題的能力。

三、結語

綜上所述，教師在小學數學教學過程中，必須認識到學生核心素養培養的重要性，要將培養學生核心素養和數學課堂教學結合在一起，從而提高小學生的核心素養。這樣，不但能夠切實提高小學數學教學的質量，還能夠為學生的全面發展奠定良好的基礎。

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