在音樂課中滲透德育教育

王利娣

【摘要】 ?隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，音樂教育對培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生有一定的作用。我們可以把德育教育滲透到音樂課中，讓學(xué)生在自由快樂的體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高精神氣質(zhì)和文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂課堂 滲透 德育教育

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-108-01

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隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，音樂教學(xué)越來越引起音樂教師們的重視。音樂教育對培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生有一定的作用。它最大的特點(diǎn)是通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。我們在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，如果只是空洞的政治說教，或者是生吞活剝式的灌輸，那么只能取得事倍功半的效果。因此，我們可以把思想品德教育融進(jìn)音樂教學(xué)中，通過生動的音樂形象，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。那么，如何在音樂課中滲透德育教育呢？結(jié)合自己多年的音樂教學(xué)實(shí)踐和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、在歌曲學(xué)習(xí)中表達(dá)情感

小學(xué)音樂課本中的歌曲內(nèi)容豐富，題材廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言是學(xué)生愛聽愛唱的，教學(xué)內(nèi)容也容易被學(xué)生理解和接受。如《小紙船的夢》這首歌曲，老師聲情并茂地范唱，撥動了學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，品味歌曲蘊(yùn)涵的深刻思想，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震撼。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲演唱的同時，也被曲中所表達(dá)的情感所感染：他們都有自己的理想和愿望，對未來充滿了信心。他們都希望長大后能成為一個對社會有用的人才。因此，在教學(xué)課堂的剩余時間里，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生之間大膽交流，互相傾吐，為培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想而奠定了基礎(chǔ)。再如教學(xué)《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，整個唱歌教學(xué)的過程，就是通過歌曲的藝術(shù)形象和內(nèi)在感情感染學(xué)生的心靈，對學(xué)生進(jìn)行深刻地思想品德教育。

二、在樂曲欣賞中陶冶情操

樂曲欣賞是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時，就會潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界。樂曲欣賞教學(xué)通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱祖國》一曲時，通過對作品的分析，了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)在涵義，結(jié)合新中國成立六十二周年向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，激起他們的愛國熱情。在欣賞教學(xué)時，教師還可以使用多媒體，運(yùn)用生動形象的影象效果，使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，去感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。

三、在音樂游戲中交流感情

音樂游戲在音樂課上可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，它能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氣氛，又能對學(xué)生的思想品德教育起到潛移默化的影響。在音樂游戲教學(xué)中，教師要當(dāng)好學(xué)生的合作伙伴，師生互動、生生互動，以自己動情的表現(xiàn)感染學(xué)生，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如教學(xué)歌曲《搖籃曲》時，首先教師自己要對音樂作品深入理解，用激情去激發(fā)學(xué)生，用真情去感染學(xué)生，才能使學(xué)生喜愛歌曲。歌曲的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是情感的體驗(yàn)，如何讓學(xué)生有感情地歌唱呢？這就要挖掘歌曲內(nèi)在的情感，利用情感牽引法和學(xué)生一起來做個小小的互動游戲：老師說：“同學(xué)們，當(dāng)你們還是嬰兒的時候，經(jīng)常陪伴著你哄著你睡覺的是誰啊？”同學(xué)們齊聲回答：“媽媽。”然后老師扮演“媽媽”，為“孩子們”演唱這首歌曲，讓孩子們在這深情動人的歌聲中“靜靜地安睡”。 小小游戲既增強(qiáng)了師生之間的感情，又能把學(xué)生的親身體驗(yàn)，牽引到對媽媽的熱愛之情。這樣比任何講解都要棒，而且還解決了本課的難點(diǎn)。又如表演唱《捉迷藏》《跳繩》《丟手娟》等歌曲時，老師與學(xué)生一起玩著“躲貓貓”游戲，一起隨著音樂速度的快慢有節(jié)奏地跳繩子，一起和學(xué)生圍著一個大圈玩起丟手絹游戲，從中我們可以看到孩子們神采飛揚(yáng)的面貌及敏捷的動作表現(xiàn)，這足以說明在與老師共同游戲的過程中他們的心弦已被撥動，他們感受到老師對自己的愛，從而知道自己也要愛老師，愛同學(xué)，愛父母，他們的思想品德在無形中得到一次提高。

四、在音樂實(shí)踐中表現(xiàn)自我

小學(xué)音樂教學(xué)，除了要掌握相關(guān)的音樂知識和技巧外，還要設(shè)計(jì)多樣化實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索，嘗試解決問題的能力。學(xué)生在實(shí)踐活動中敢于表現(xiàn)自己，他們在感受音樂、想象音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上，如“身臨其境”般去樹立美好的音樂形象，把充滿藝術(shù)性的音樂作品用形體語言得到很好的詮釋，如在《龜兔賽跑》教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過聆聽音樂，學(xué)唱歌詞，理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，利用喜愛動物的特征展開想象。在音樂表演活動中，孩子們表現(xiàn)兔子蹦跳的動態(tài)各不相同，躺在大樹底下睡覺休息的姿勢各不相同，表現(xiàn)小烏龜鼓足勇氣一步一步向前爬行的臉部表情各不相同，表現(xiàn)小烏龜?shù)昧说谝幻麜r滿心喜悅的心情各不相同……同樣的音樂教材，在老師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生會有不同的豐富表現(xiàn)。這就是音樂實(shí)踐活動氛圍的感染、角色的魅力激發(fā)了他們內(nèi)心的創(chuàng)造潛能。再如在課外合唱排練中，學(xué)生相互間協(xié)同配合很重要，不但要求大家唱要整齊，而且要求必須齊心協(xié)力才能把作品演繹得更好。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要擁有一顆童心，保持一份童趣，與兒童共歡笑，共成長。成功的音樂教學(xué)往往能激發(fā)學(xué)生美好的情感。把德育教育滲透到音樂課中，讓學(xué)生在自由快樂的體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高精神氣質(zhì)和文化素養(yǎng)。