中學班級民主管理的阻礙因素及應對策略

周小斌

【摘要】 ?班級管理是學校工作的重心，如何在新時期進行班級管理，提高班級管理的效能是學校管理者關注的焦點。本文擬從中學班級管理的現狀進行探索，分析中學班級民主管理的內在的阻礙因素，提出在新時期中學班級民主管理實施的基本策略。

【關鍵詞】 ?民主管理 阻礙因素 實施策略

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-198-01

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自從有了班級教學，班級管理就成了一個學校的重要工作。隨著人類對民主追求的不斷深化，作為學校管理一部分的班級管理也呼喚民主管理。因此，探索班級民主管理和理論和實踐是賦予時代特征的發展趨勢。在眾多的教育家，如魏書生等，他們成功的班級民主管理實踐表明，在現時代實行班級民主管理的可行性，并且將會成為未來班級管理的最終發展趨勢。

在中國，傳統教育講究“師道尊嚴”，隨著班級授課制的確立，班級“專制”管理模式理所當然成為主要的管理方式。但在新時期，我國的改革發展已經進行了深水區，新的社會發展進程，這種“專制”的管理模式已經成為社會發展的阻礙力量，因此，在教育領域，加強新的班級管理理論的研究已經成為時代的呼聲。新的管理理論的新鮮出爐，而傳統的管理模式依然領跑班級管理，出現兩種現象：一是創新在理論，執著于舊實踐，一是新于形式，理念不變。無疑，這樣的班級管理實踐是“新瓶裝舊酒”，不利于人才的培養。因此，要能與新時代發展趨勢趨同，在遵循科學方法的基礎上，轉變觀念，創新班級管模式，實踐班級民主管理革新，是教育改革的需要，是時代的要求。

一、中學班級民主管理的內在阻礙因素

班主任的認識偏差、中學生的年齡特征和應試教育巨大的升學壓力，從內部和外部阻礙班級民主管理的實施。

主要有以下幾種：

1.定位不明確。對班級民主管理的本質和價值定位不明確，重民主形式而，忽略其真正意義。班級民主管理不僅僅是實現班級管理民主選舉，遇事協商，吸納學生參與班級管理。但忽略真正的班級管理是對學生的權利的尊重。

2.追求制度的“公平公正”。班級民主管理由傳統的“專制”管理，走向追求制度“公平公正”，試圖以制度管理來實現“控制”和“服從”。這樣一種民主管理，其實是一種變相“專制”，其缺乏人文關懷的內涵，有悖于學生發展的人性要求。

3.將“民主”異化為“放任”。讓學生實現管理民主“自治”，并不是班主任對學生行為的“放任”，而必須有適當的引導和教育，促進班級民主管理的規范化和科學化。

4.缺乏參與管理意識

中學生普遍有自我實現的需求與對班級管理意識淡漠相沖突。對自己在班集體中的主體地位認識不清，熱情不足。對班級民主管理缺乏理解，忽略自身權利訴求。

二、班級民主管理實施的策略

要實現班級民主管理效率的最大化，可以從如下途徑入手：

1.良好的師生、生生關系是基礎

“親其師，信其道”，良好的師生關系對學生的成長起著重要的作用。尊重和平等是建立良好師生關系的基礎，是班級民主管理前提。因此，班主任必須吸納現代教育理念，具備民主意識，放下“教育權威”的身份，走進學生心靈，與學生形成依存共生的關系，良好的師生關系有助力提高學生的主體意識，培養良好的人際關系，促進學生個性形成與發展，有助于班級民主管理氛圍的形成。

2.正確引導班級輿論導向

正確的輿論導向是形成良好團體的重要條件。借勢滲透班風建設，滲透民主教育，激發學生的民主意識，培養學生尊重、包容、自主、平等、遵守規則的個性品質，幫助學生吸納“法治精神”，培養學生的規則意識，在民主生活會踐行民主觀念，規劃班級發展方向，引導學生自覺形成對良好班風的自主建設和維護。

3.建立健全和嚴格執行班級民主管理制度

“無規矩不成方圓”，制度的訂立是實行民主管理的依據、“法則”。班規是全員的行動指南，是民主管理的保障。吸納學生在民主、平等、協商的基礎上訂立班級管理制度，制度體現寬嚴有度;注意班級管理團隊的建設，加強制度執行監督;正常全員有序地開展班級活動，講究實效，讓學生在班級活動中豐富角色體驗，促進自我社會化的發展。活動既要體現民主的規范性，又要體現民主的人文關懷，著力培養學生的民主意識和民主能力。

4.形成合力，共同參與班級民主管理

現代班級管理理論倡導班級管理主體多元化，班級的管理是班級、學校和家長協同管理的結果，它已經突破班主任唱主角的局限，要求多方力量匯聚，形成管理合力，提高管理實效。現代班級管理既要求班主任指導學生積極參與自主管理，自覺進行班級自主管理與維護，又要充分與任課教師協同配合，吸收任課教師對班級民主管理的建議，積極邀請任課教師參與班級建設，加強協商，努力爭取任課教師在加強學科教學的同時，結合學科特征，滲透民主精神，既能擴大民主教育的范圍，增強民主教育的力量，又能使管理與教育相得益彰。同時，努力爭取家庭民主教育的支持，也是班級民主管理的重要組成部分。

家庭是一個很難把握的教育因素，傳統的“家長制”作風，影響孩子們的的民主意識培養，在許多家庭中，“專制”作風的盛行，長期習慣于服從大人，服從老師，獨立意識差，對他人的依賴性很強，實行班級民主管理，學習自己管理班級，管理自己，反而無所適從。

要提高班級民主管理的實效，班主任保持與家長的聯系與溝通十分必要。要及時與家長闡述班級民主管理的本質與意義，爭取家長們的支持與配合。班主任對家長的影響可以從方面進行，既可以通過孩子促動家長，讓孩子把包容、民主、平等、自我教育等思想傳遞給家長。也可以通過孩子們了解民主型家長，通過建立微信、QQ群，組織家長為班級民主管理建言獻策，通過這種方式，讓家長影響家長。積極協商家長創造民主的家庭氛圍，尊重孩子在家庭中的主體地位，激發孩子們的民主意識，培養民主能力。

班級民主管理是一個長期的、漸進過程，只有在充分分析班情，了解學生的內心需要，建立長效機制，持之以恒，多方聯動，一定能創造一個民主和諧的班級環境，促進學生們的健康成長。