淺談多動癥兒童的家庭教育及家校結(jié)合的方法研究

李麗華

摘 要：多動癥兒童的家庭教育及家校結(jié)合的有效性，對孩子的發(fā)展起著極其重要的作用。為家長提供合理的方法指導(dǎo)、能做到家校聯(lián)動共促發(fā)展，不但能減輕家長的壓力、負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)教師對孩子進(jìn)行更有效的輔導(dǎo)和幫助，最終幫助孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：多動癥兒童；家庭教育；家校結(jié)合

多動癥即多動綜合癥，是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙。這類兒童的智能正常或基本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，以致影響學(xué)習(xí)成績，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。

因此多動癥兒童家庭應(yīng)注意以下幾個方面的問題，正確認(rèn)識、面對孩子的問題，對孩子進(jìn)行良好的教育，幫助其往健康、積極向上的方向發(fā)展。

一、正確認(rèn)識多動癥，不逃避、不隱瞞，做到理性的心理接納

對多動癥兒童的認(rèn)識很多家長和老師存在兩種誤區(qū)：

一種是片面地認(rèn)為孩子只是比其他孩子頑皮點(diǎn)而已（一般是孩子的家長會這么認(rèn)為），極力掩飾，因?yàn)榕率芷缫暎蛔寗e人知道自己孩子的情況，覺得只要經(jīng)常把孩子吵著、對他嚴(yán)厲點(diǎn)，孩子就會聽話的。這樣做的結(jié)果就是當(dāng)家長通過自己認(rèn)為有效的吵罵，不但沒能解決最根本的問題，還會更加激怒孩子的情緒。同時(shí)，因?yàn)榉椒o效，久而久之自己也會越來越失望、無助。

另外一種是覺得孩子有多動癥這輩子就有了缺陷，對孩子的未來定性，覺得孩子不可能有正常的生活和學(xué)習(xí)了。而實(shí)際上，很多患有多動癥的兒童，通過各種調(diào)適和教育，也可以成就自己的一番事業(yè)，比如藝術(shù)家達(dá)芬奇、畢加索、凡高；飛人喬丹、飛魚菲爾普斯；文學(xué)家海明威；音樂家莫扎特、貝多芬；政治領(lǐng)袖丘吉爾、拿破侖他們都曾患有多動癥，甚至美國45任總統(tǒng)中就有5位童年患有多動癥。所以，正確認(rèn)識多動癥兒童，在心里面對他們接納、寬容，用積極的心態(tài)去面對患有多動癥的兒童是做好一切教育的基礎(chǔ)。

二、在家庭教育中應(yīng)有科學(xué)的方法，堅(jiān)持對多動癥兒童進(jìn)行行為上的矯正

（一）給孩子確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

畢竟多動癥兒童跟其他兒童存在一些差異，因此不要用跟其他孩子一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，應(yīng)適當(dāng)降低一些要求，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的努力去達(dá)成，這樣才會讓孩子有成功的喜悅，同時(shí)也不會讓家長頻頻產(chǎn)生挫敗感。

（二）培養(yǎng)孩子的注意力

多動癥兒童存在的問題之一就是注意力不集中而且精力過剩活動量高。鑒于這樣的情況，我們可以通過各種趣味活動來培養(yǎng)孩子的注意力，比如拼圖游戲，不但可以讓孩子盡早學(xué)會拼圖，還能逐漸增加拼圖的塊數(shù)；還可以學(xué)習(xí)簡單棋類的玩法。

（三）家長以身作則，做好榜樣

都說家長是孩子的第一任老師，家長的行為無形之中會對孩子造成很大的影響，所以家長在平時(shí)的生活中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，給孩子做好榜樣，起到模范的作用，這樣能逐漸在孩子心里形成積極正面的認(rèn)知，讓他們知道怎樣做才是正確的。

（四）學(xué)會對孩子寬容，保持自己情緒穩(wěn)定的同時(shí)再去對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)

當(dāng)降低了要求，孩子還是不能完成的時(shí)候，家長需要有足夠的耐心，不發(fā)脾氣，不急躁，不打罵孩子。因?yàn)槟愕募痹辍⒋蛄R不但于事無補(bǔ)還會加劇孩子的沖動和急躁，更不利于孩子培養(yǎng)自信心，甚至將過去的一切努力都摧毀。

（五）當(dāng)孩子控制不住情緒時(shí)，應(yīng)采取合理的措施

當(dāng)孩子控制不住自己的情緒，急躁沖動時(shí)，首先我們可以給孩子穿裝有沙袋的重力背心，讓他因?yàn)樯炒闹胤€(wěn)住內(nèi)心的沖動，然后通過安撫、勸解，讓孩子漸漸平復(fù)下心緒，要用家長的維穩(wěn)的措施來調(diào)節(jié)孩子的情緒。

（六）多陪伴孩子做運(yùn)動、做游戲、學(xué)習(xí)等

多動癥兒童多存在感覺統(tǒng)合方面的失調(diào)，所以，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動能讓孩子的各方面功能得到改善。比如玩跳格子的游戲等既可以解決孩子運(yùn)動量大的問題，還能幫助孩子舒解、調(diào)整感覺統(tǒng)合功能。在家長的陪伴下做游戲、學(xué)習(xí)也會讓孩子感受到更多的關(guān)愛和親情。

三、加強(qiáng)家校結(jié)合，共同努力做好多動癥兒童的教育工作

（一）對老師坦誠相待、不隱瞞，在彼此充分了解的情況下開展教學(xué)

有的多動癥孩子的家長因?yàn)閾?dān)心讓老師知道了孩子的情況，老師會對孩子另眼相看，所以一開始對老師隱瞞，老師也不能針對孩子的具體情況對孩子進(jìn)行更合適的教育，等到情況發(fā)展到有些嚴(yán)峻了，家長才被動地講出來，這對孩子的自尊、發(fā)展以及在同學(xué)們心目中的印象很沒有好處。所以，家長首先應(yīng)正視孩子情況，同時(shí)也要及時(shí)跟老師進(jìn)行交流溝通。如果孩子的確靜不下來、容易跟同學(xué)產(chǎn)生矛盾等家長還可到學(xué)校陪讀，協(xié)同學(xué)校老師一起教育孩子。

（二）正確認(rèn)識孩子在學(xué)校的行為，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律意識等

家長首先應(yīng)在事前對孩子進(jìn)行更多的提醒和教育，讓孩子知道接下來的時(shí)段，自己要注意些什么，遵守哪方面的紀(jì)律，有主動控制自己行為的意識。如果已經(jīng)發(fā)生了違反紀(jì)律或者傷害其他同學(xué)的事情，家長也應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識到錯在哪里，并采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，讓孩子知道這樣做是不對的，是需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的。這樣既有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于孩子與同學(xué)友好相處，防止更多的沖動產(chǎn)生。

（三）教師應(yīng)充分了解孩子的情況，對孩子的發(fā)展有一份適合的規(guī)劃

對于多動癥兒童，教師應(yīng)充分了解孩子的家庭構(gòu)成、個人情況，弄清兒童產(chǎn)生多動癥的原因，并對孩子的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化制定一份合理的方案。對造成孩子多動的原因進(jìn)行分析，盡量尋找能解決的辦法。比如，有的家庭是因?yàn)槟骋环郊议L對孩子的教育方法不夠合理，希望孩子成才心太切，教育方式過于簡單粗暴、急于求成，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)、生活上有嚴(yán)重的挫敗感，對什么都不感興趣。這種情況應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跟家長的溝通交流，讓家長和孩子都學(xué)會從自身去改變，營造一個和睦、溫馨的家庭環(huán)境。

綜上所述，多動癥并沒有那么可怕，如果家長能對多動癥有正確的認(rèn)識，并有足夠?qū)捜莸男膽B(tài)、接納的意識、耐心的輔導(dǎo)和陪伴，對孩子多一份愛，對老師多一份信任，有了科學(xué)有效的行為矯正的方法，加強(qiáng)家校配合，多動癥兒童們也能通過多方面的努力，適應(yīng)正常的學(xué)校生活，取得良好的發(fā)展，成就美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

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