自制教具讓初中體育課堂興致盎然

吳小芳

摘要：在初中體育課堂，通過引入自制教具，可以增進體育課程趣味教學，促進學生積極參與體育活動，鍛煉身心，收獲快樂。本文對自制教具在初中體育教學中的有效應用進行了探析，以進一步激發學生的體育興趣。

關鍵詞：初中體育;自制教具;快樂體育

在初中體育中，常規的體育器材和體育教學，學生會感到乏味，參與體育活動熱情不高，而購置新器材，成本高，實用性不強。自制教具的應用，不僅有助于激發學生的體育熱情，更能夠讓學生在自制體育活動中，收獲環保意識、合作精神、創意品質。

一、利用裝沙礦泉水瓶制作“保齡球”

保齡球運動項目具有綜合性，有技巧、有趣味、有娛樂，還能鍛煉人的意志力。在初中體育課堂上，我們借助于裝沙礦泉水瓶，將之引入到“籃球”保齡球活動中，成本低，活動形式多樣，非常適宜學生參與競技和分組比賽。在自制保齡球游戲中，我們可以根據班級學生進行多樣分組，由各組選出組長，負責抽簽決定競賽順序;在比賽過程中，利用籃球代替保齡球，將裝沙礦泉水瓶擺好，專門設置“服務生”、“裁判”、“計分員”等崗位，由學生擔任，并做好競賽準備。礦泉水瓶裝沙來玩保齡球活動，能夠兼顧所有學生的參與熱情，在競賽活動中，需要各組學生團結一致，明確目標，注重合作與競技策略的運用，讓每個學生都能夠發揮各自積極性，參與到體育鍛煉中。這些自制教具，順應初中生身高、體重等條件，且能夠確保運動過程中的安全性，增強體育課堂樂趣。

二、利用廢棄廣告條幅制作“綁帶”

在生活中，我們經常看到一些廢棄的廣告條幅被廢棄。這些廢棄的條幅，可以利用剪刀裁剪成小段，將之制作成綁帶，滿足學生在體育課堂進行雙人三足、三人四足行走運動。多人行走運動項目具有較強的參與性、趣味性、合作性特點，既考驗學生自身的體能，又關注學生間的合作意識。借助于廢舊條幅綁帶，我們可以將之應用到體育競賽活動中，來激發學生的運動斗志。自制綁帶制作方法很簡單，根據條幅的長寬比例，利用剪刀進行裁剪。需要強調的是，在由學生進行裁剪時，教師要向學生說明使用剪刀的方法，避免造成意外傷害。在多人綁腿行走活動設計上，根據班級人數及男女生比例，進行不同的分組，讓學生能夠從合作中增強團隊意識，培養學生的拼搏精神，養成堅毅的性格特質。初中體育課堂，要善于激發學生的運動熱情，增強體育活動的活躍度，鼓勵學生從體育活動中體驗到邊玩、邊鍛煉的樂趣。這些廢舊條幅自制幫帶，能夠實現廢物再利用，增強學生的環保意識。

三、利用廢舊報紙、掛歷制作“球”“棒”

對于廢舊報紙、掛歷等材料的利用，可以自制成不同的體育教具。如將廢舊紙張進行揉成團，紙團的大小根據學生的手掌進行合理確定。紙團可以套上彩色塑料袋，并進行包扎，制作成彩色紙球。利用彩色紙球來應用到體育活動中，可以將學生進行分組，以6或8人為一組，每組學生圍站成圓形，每個學生之間保持一定的距離。然后，將彩色紙球交由某一個學生，由其進行發球傳遞，循環不斷，不能出現掉地上，看哪組學生保持傳接球的時間最長，即為獲勝組。該活動能夠強調小組合作意識培養，還能在傳接球過程中，發展肢體協調能力，收獲健身鍛煉的快樂體驗。彩色紙團進行串接球過程中，安全性高，還可以進行順逆向循環傳接球，變換不同的玩法，促進學生身心鍛煉。對于掛歷，這類紙張較厚，可塑性強，我們可以利用掛歷紙張制作“金箍棒”，并為“金箍棒”涂上不同的顏色。這些彩色的紙棒，可以作為體育課上的教具，擺放在地面上，以不同的圖形結構，讓學生在圖形上做出不同的跳躍動作。如正方形框里雙腳跳五次，三角框里單腳跳三次，長方形框里單挑三次、雙腳跳五次并迅速離開。我們可以對學生進行分組，讓學生排隊在所圍成的不同圖形之間進行輪流跑跳，提高學生的跳躍能力，發展學生的肺活量。

四、利用廢舊輪胎來制作“鍛煉器械”

對一些廢舊輪胎進行再利用，體育教師可以結合學生的身心成長條件，優化體育教學內容，關注自制體育教具在豐富學生體育活動中的積極優勢。廢舊輪胎可以制作成為鍛煉器械，既環保又經濟。如可以將廢舊輪胎涂上油漆，使其具備不同的顏色。對不同輪胎按照型號、重量進行分類，設置多樣化體育健身活動。輪胎通常較重，可以開展力量鍛煉活動。如對學生進行分組，各組學生對應一個適當重量的輪胎，在一分鐘內能夠完成多少次搬運動作，搬運次數最多者獲勝，頒發“大力士”榮譽稱號;可以將輪胎按照直線進行排列，讓學生進行分組排列，以“8”字形環繞輪胎進行跑步訓練，到達終點后再以相反方向折返回起點。輪胎在體育課堂上的應用方法很多，障礙跑是最典型的、也是最有趣的競賽活動，在學生環繞輪胎跑步過程中，增強學生的身體靈活性，鍛煉了學生的體能。在不同自制器材的運用中，教師要多強化學生的分組合作意識，借助于分組方式，增強學生的合作、團隊精神。

總之，自制教具作為豐富初中體育課堂教學的有效途徑，要關注學生思維、認知、身心成長特點，因地制宜地巧用廢舊材料，自制不同的體育教具，讓體育課堂煥發無限樂趣。

參考文獻：

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