微課在初中生物教學中的應用探討

唐柏雄

摘要：微課是教學中根據短視頻的形式去教授學生學習生物知識，微課具有時間短、內容集中、針對性強的特征，是針對課本中的一小部分知識進行的集中講解，采用學生更加樂于接受的方式去豐富教學內容，能夠很好的將知識點教授給學生，讓學生能夠對知識點有一個比較充分的了解。微課教學是教師在課堂教授之余給學生播放相關知識的短視頻，通過視頻中不同教師或者不同形式的講解去用不同的方式了解生物知識，學生能夠加深對生物課本的知識印象。

關鍵詞：微課教學;初中生物;激發興趣;輔助理解;豐富內容

微課教學讓學生能夠更積極主動的去學習初中生物;微課教學可以輔助學生理解知識，因為微課比教師課堂上講解的知識更加直觀，針對性也更強，微課是通過畫面和聲音去講解生物知識，學生能夠通過感官去感受生物中的變化，幫助學生去理解初中課堂生物知識;微課教學使教師課堂教學內容更加多樣化，教師的課堂會變得豐富多彩。

一、激發學生生物興趣

微課可以幫助學生自主的進行知識學習，呈現給學生的是碎片化的知識內容、其結構都比較簡單，資源也比較豐富，對于學生來說比較易于接受。教師在課堂上可以采取微課視頻播放的教學方式幫助學生對一個學習到生物課本知識的核心，深刻的學生對知識點的理解。由于微課的教學時間比較短，對于課本的知識研究也比較深刻，教授的語言比較簡單而趣味性，教師使用起來非常方便，便于學生對知識的理解，能夠將學生帶入學習環境，從而激發起學生的學習興趣，學生學習生物知識變得更加簡單而有趣，學生的學習動力也會隨之增加。

例如，教師在教授學生“調查周邊環境中的生物”這一生物課本的知識內容板塊時，教師就可以查找出相關的周邊環境的生物小視頻播放給學生，讓學生能夠直觀的看到生物的樣貌，學習到生物的品行和特征，了解到生物日常生活的環境特征。在我們周邊的環境中存在著許多生物，有體型大的也有體型小的，顏色也各不相同，學生如果能夠看到生物的樣子就能夠很好的區別出不同的生物。例如，平時在草原上聚集的馬匹、豹子、老虎等，有的生物喜歡食素，而有的生物喜歡食肉，每個生物都有不同的構造和不同的生活習性。微課視頻可以根據不同的生物進行針對性的介紹，這樣一來，學生能夠詳細的了解到不同的生物的不同特性和其特殊的生活環境，學生也會對生物的知識學習產生比較濃厚的興趣。

二、輔助學生理解知識

教師在教授學生學習生物知識的時候使用微課的教學方式能夠幫助學生學習生物課本的知識，因為生物與學生的生活環境和生態事物息息相關，而微課就可以讓學生能夠根據課本的知識去拓展生物知識，學生能夠對自然環境有一個基本的掌握，對自然環境只是也會有更多的知識延伸和課外儲備，能夠更加方便學生理解生物知識，學生理解起來也會更加方便并且能夠掌握得更加深刻。因為微課是根據教師上課教授的內容進行解讀講解，并且研發者是不受拘束的，講解的方式更加新奇多樣，會利用學生的喜好去教授學生課本的生物知識點，使學生自覺主動的去學習知識。

例如，生物課本出現“魚”這一知識內容的時候，魚是學生在吃飯的時候會吃到的，對于魚這一生物學生已經司空見慣，而學生只了解魚的大概長相，卻不清楚魚的種類以及魚的身體部位，微課的教學就是將學生平常了解的知識進行深刻的分析，教授學生更加多的知識點，并且由于魚這一章節的知識點教授目的性非常明確，僅僅是教授學生有關于魚的知識點這種情況之下，微課就起到了很好的作用去輔助教師進行生物教學，微課中可以存在不同種類的魚的圖片、魚的生活習性和存在的海域等。有助于學生理解章節知識，對于魚有一個更加全面的了解。

三、豐富課堂教學內容

微課教學可以豐富課堂的教學內容，因為微課的研發者不受限制，并且研發方向以課本的教學知識為主，形式更加多樣化，可以借助圖片、聲音、影像等功能去教授課本知識，由于其占用的時間段、針對性比較強、教學的效率高，微課往往都會給學生帶來某一個知識點深刻的印象，能夠使學生對教授的課本知識產生更加深刻的記憶，加速學生的學習效率。并且在課堂上使用微課教學能夠豐富教師的教學方式，微課教授的東西不僅僅局限于課本，還拓展了許多課本之外的相關知識，能夠豐富課堂的教學內容，教授給學生更多的知識。

例如，教師在教授“傳染病及其預防”這一知識內容時，因為教科書上面的傳染病是編排之前發生的癥狀，而隨著時代的不斷進步，影響人們身體健康的病狀越來越多，并且由于不同地區的生活環境以及人們生活習慣的不同，傳染病的類型而常見領域也不同，此時，微課可以成為教師在課堂上教授學生的一種方式，教師可以播放視頻或者是找出有關最近流行的病狀以及常見預防措施。隨著科技和醫學的進步，一些傳染病和流行病已經找出了預防而醫治的方法，教師也要根據現在的狀況去給學生普及知識點，以確保學生的身體健康和知識常識。

總而言之，微課在初中生物課堂上的使用能夠加快教師課堂的教學效率，教師在課堂上教授學生的內容也會變多，學生也會更加有興趣的去學習生物知識，微型視頻也可以幫助學生理解知識，微課成為初中生物教學的一大幫手。

參考文獻

[1]韓艷婷.微課在初中生物課堂教學中的有效運用[J].課程教育研究，2018（01）

[2]盧靜.微課在初中生物實驗教學中的應用[J].中學生物學，2017，33（01）