初中語文教學中的讀寫結合方式分析與研究

巴合提古麗·科來

摘 ?要：初中語文將讀寫教學相結合，讓學生在閱讀中掌握寫作信息，在寫作中抒發閱讀感想，幫助學生建立積極的讀寫意識，可強化學生的語文綜合素養。教師應了解當代初中生在閱讀、寫作上出現的問題，幫助學生豐富閱讀的累積，促使學生找到寫作的靈感，在創作環節感知語文的奇妙。融合情感體驗閱讀美妙，運用語言智慧創建情境空間，通過學生閱讀的多樣化，激發學生的寫作潛能。

關鍵詞：初中語文;教學;讀寫結合;方式分析

引言：

讀寫結合是語文常見的教學形式，通過閱讀儲備寫作的基礎素材，通過寫作的形式反饋學生的閱讀成果，充分展現出學生的文學智慧與缺陷，在讀寫結合中同步化提高學生的讀寫能力。教師應預留出學生獨立閱讀和寫作的空間，鼓勵學生拓展閱讀的視野，積極地進行閱讀聯想，累積不同閱讀題材下的寫作技巧。在個性化的創作中，能夠結合閱讀中感悟的思想進行闡述，改變學生厭煩閱讀、排斥寫作的心理，讓學生形成閱讀和寫作的信心，提高學生的語文獨立思維能力。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）教學模式單調

初中語文的閱讀與寫作任務安排較為機械化，相對的教學形式也較為單一枯燥，一般在課堂上教師讓學生去閱讀思考，很少聽取學生的意見，或者學生表述的閱讀意見也只能是教師滿意的結果，而不允許學生提出其他的異議，導致學生在閱讀的過程中絲毫感受不到樂趣。部分語文課程安排很多的閱讀練習題，讓學生一板一眼地去尋求正確答案、標準答案。這樣一來學生在寫作上很少能夠獲得閱讀的幫助，他們缺乏靈感，或者說寫作思路千篇一律，閱讀中模板式的解答，寫作中模板式的構建文章結構，很少有學生能夠在讀寫環節出彩。

（二）學生缺乏學習積極性

學生在對任何學科進行學習時都會受到學習積極性的主觀影響。初中語文教學為促使學生實現對理想成績的獲取，必須實現對激發學生學習積極性這一手段的利用，促使學生帶著主動性進行對語文知識的學習。傳統教學模式在激發學生主動性以及積極性方面存在較大缺陷。從總體上來說，學生較為認真學習的階段往往處于壓力巨大的情況下，但是遭遇瓶頸后不會有動力對其繼續支撐。

二、如何進行讀寫結合教學

（一）情感教學

語文主要是情感的表達與流露，它不僅需要學生記憶，更需要學生對它深層情感的挖掘，并賦予語文更豐富的情感。教師在教學時要通過引導學生閱讀大量借物抒情、寓情于景、托物言志的文章，讓學生了解名篇名作的寫作背景和寫作手法，培養學生在情感上與名家產生共鳴。例如朱自清的《春》，這篇散文以詩的筆調，借景抒情，情景交融，抓住了春的特點，描繪出春天生機盎然的特點。教師在講課時可以讓學生先大致了解文章內容，再提出大家對春天的感受這個問題。學生利用發散性思維進行思考，再通過與同學間的交流討論和老師的講解，學生就會對《春》這篇散文有更加深入的理解。這時，老師就要抓住時機，布置課下作業，要求學生模仿這篇文章的寫作形式和情感表達。

（二）引導教學

初中生年齡較小，他們對新鮮事物有著強烈的好奇心和探索欲望，有著豐富的想象力和創造能力。教師可以充分利用初中生這個特質，采用讀寫結合的教學方法。教師在備課時可以將一些富有想象力與創造力的詞語和句子進行留白，讓學生在上課時根據自己的理解，發揮想象，進行填空。以《紫藤蘿瀑布》一文為例，教師可事先將原文中的形容詞空出來，把句子抄到黑板上，讓學生填空，然后讓學生閱讀課文，與原文的形容詞進行對比。教師對學生填寫的內容和原文進行講解，分析原文的形容詞好在哪里，并指出學生可以在哪些地方進行借鑒和改進。

（三）延伸拓展

提高學生的讀寫能力，既要注重課堂教學，讓學生積累素材，提高寫作水平，還應注重對學生進行延伸拓展，通過課外的一些活動提高學生讀寫結合的能力。延伸拓展的主要形式就是課外閱讀。在教學過程中，教師可以通過名著介紹、推薦等，主動激發學生閱讀的積極性，同時為學生提供良好的閱讀內容，既能開闊學生的視野，又能讓學生積累更多的素材。課堂教學時間和內容有限，而且學生學到的內容相同，在寫作時也會雷同。因此，課外閱讀是學生寫作水平提高的重要環節。教師在這方面應當發揮指導和推薦作用，為學生提供可讀性高、內容豐富的雜志、名著、詩詞、小說等，一些語言類的電視節目也可以作為推薦的內容，在提高學生修養的同時，促進學生讀寫能力的結合。

（四）深度剖析

對于好的文章、素材等，學生不但應進行積累和模仿，還應學習其中的寫作方法。在名篇佳作中，初中生容易發現和掌握的有襯托、比喻等，這些也是初中語文教學的重點。具體而言，仍以朱自清的文章《春》為例，可以讓學生先閱讀，然后為學生剖析朱自清的寫作方法。“花兒開了，葉子綠了”等，運用排比的手法;“像牛毛，像花針，像細絲”等，運用了比喻的寫作手法。閱讀教學進行完之后，教師可以進行寫作教學，如讓學生對“秋”進行描寫，結合在《春》中學到的寫作手法。學生在寫作中運用后，對這種手法就會不斷熟練，從而達到讀寫結合的目的。

結束語：

當前素質教育和教學改革的背景下，語文已經成為初中教學的核心課程，需要不斷創新教學方法，提高教學質量。讀寫結合的教學方式，可以提高學生的學習興趣，教學內容也將更加全面深刻，學生的寫作能力、讀寫能力將得到提高，并能為其他學科的學習提供基礎。初中語文教師應當創新教學方式，重視讀寫結合，提高學生的學習素養。

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