淺析情境教學法在初中英語課堂的運用策略

徐軍

摘要：隨著新課程的不斷改革，情境教學法也逐漸得到了教育工作者的積極提倡，與傳統的授課方式截然不同，情境教學在課堂上能夠創設一定特殊且具體的真實情景，充分激發學習者的興趣，為他們帶來不一樣的學習體驗。在英語學科中更需要真實的交際環境來提高學生正確運用英語的能力，筆者提出以下三點情境教學法在初中英語課堂的具體運用策略：視頻導入進行情境創設，激發學生積極學習興趣;創設問題情境引發思考，建構學生知識學習主體;組織角色扮演模仿對話，活躍氣氛增強教學效果。

關鍵詞：情境教學法;初中英語課堂;運用策略

目前，初中階段英語課堂教學仍然存在一些問題，教師機械式地輸入造成學生對英語學科越來越沒興趣，整個學習過程缺乏體驗性，阻礙了學生英語技能的掌握和發展。因此，為了改變以上現狀，教師就要及時更新教學觀念，采用形式比較獨特的情境教學法，激發學生積極學習英語知識的興趣，讓學生在輕松愉悅的環境中掌握英語知識，以此逐漸增強英語教學效果。

一、視頻導入進行情境創設，激發學生積極學習興趣

英語教師在課堂教學中要充分利用教學資源，通過多媒體課件將不同的學習資源呈現出來，包含了許多教材上沒有的信息，給學生創造全新的學習環境，引起學生對課件內容的好奇，通過視頻導入創造英語情境式課堂教學，避免了出現教學過程枯燥無味的現象，也激發學生積極學習的興趣，利用直觀生動的視頻極大地調動學生學習英語知識的積極性。

例如，教師在教學《Saving the Earth》時，為了使學生深刻認識到地球環保的重要性，設計如下導入。師：“同學們，來看一段視頻。”當學生看到人類給地球造成污染的畫面，地球上的土壤逐漸沙化的情形，給海洋制造的垃圾堆等場景仿佛身臨其境，深刻地感受到地球已遭到破壞，需要人們保護。師：“Our earth is pulloted and damaged，many animals died out，we should save the earth！”教師引出本單元的教學內容和主題，同時涵蓋了damage，pollute，die out等本單元的重點詞匯，為學生加下來的課文學習打好基礎。

二、創設問題情境引發思考，建構學生知識學習主體

初中英語課堂教學的中心就是課堂提問，教師要在合適的時機提出合理的問題，引發學生思考問題，尋求答案。在問題情境中能夠充分體現教學過程中師生的互動，因此教師要根據課文的知識要點，科學設計問題，使學生在真實的問題情境中，憑借自己的思考形成主動學習，以凸顯自己的學習主體地位，逐漸掌握運用知識解決問題的能力。

例如，教師在教學《China and the world》時，為了讓學生掌握用英語談論中國名勝古跡的能力，在具體的問題情境中與學生進行互動，引發學生的思考。師：“How would you describe the Great Wall？”生：“The entire wall，which has many branches，is about 8800 kilometers long…”教師通過創設問題情境能夠引發學生對長城地理知識和歷史的思考，建構學生知識學習主體，使學生掌握用英語介紹祖國名勝的能力。

三、組織角色扮演模仿對話，活躍氣氛增強教學效果

教師在教學中要積極組織學生進行角色扮演，讓學生處于真實的對話情境，模擬文中的對話部分，活躍整個教學的氣氛，在對話的過程中，可以鍛煉學生對英語詞匯和短語的運用能力，并提升學生的興趣，逐步加深對課文的理解。通過角色的扮演，使學生興趣濃濃，反應熱烈，積極參與，能夠大大提升英語學習的效果。

例如，教師在教學《English Around the World》時，組織學生在課堂上分角色扮演模仿對話。師：“同學們，現在請兩位同學分別扮演英國人貝蒂和美國人艾米，模仿課文中的內容進行分對話。”學生的積極性很高，紛紛想要扮演文中的角色。British Betty：Would you like to see my flat（公寓）？American Amy：Yes.I’d like to come up to you apartment.（公寓）……通過角色扮演模擬文中的對話，既活躍了英語課堂的氣氛，又讓學生掌握了英語語言在不同國家的用法，增強了課堂上的教學效果。

綜上所述，英語教師要對情境教學理論進行深入和系統的學習，不斷增強情境教學的意識，增加與學生的互動和交流，通過設置問題引發學生的思考，指導學生由表及里地掌握英語知識和技能;充分依據英語教材營造愉快的問題情境，讓學生體驗到學英語帶來的快樂，豐富學生的情感體驗，在生動的學習環境中更加容易理解、掌握并且運用所學知識，從而提升他們的英語學習能力。

參考文獻：

[1]岳小軍.情境教學法在初中英語課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2019，5（10）：240.

[2]楊柳.在初中英語教學中應用情境教學法的策略[J].中國新通信，2019，21（06）：178.