初中英語高效課堂構建策略探析

胡仕霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，特別是當前學科核心素養提出的背景下，以“填鴨式”“語法灌輸”等為主的傳統的初中英語教學模式已經不能適應改革的要求，教學效率也難以得到有效提高。那么，初中英語教學應該如何培養學生的核心素養為框架進而提高課堂教學效率，已成為初中英語教學的一大議題。本文從轉變傳統的英語課堂教學模式作為出發點，結合英語教學實例，就如何構建高效的英語課堂的策略進行了探析。

【關鍵詞】初中英語教學；策略；高效課堂

《初中英語新課程標準》明確指出：新時期下，我們初中英語教師要順應新課改的發展變化和要求，轉變課堂教學模式，以此來提高學生的英語水平。這就非常明確地指出了，新時期下轉變課堂教學模式，提高英語課堂教學效率的迫切性與重要性。然而，受傳統“語法灌輸”“填鴨式”傳統教學方法的影響，大多英語教師教學方法簡單，課堂模式枯燥，導致學生學英語的興趣不高，課堂教學效率低下。如此教學模式所學到的英語也被稱之為“啞巴英語”，學生只會考試不會應用，與我們學英語的目的是相悖的。因此，我們初中的英語教師，要以《初中英語新課程標準》為課堂變革的準則，對傳統的英語課堂教學模式和教學方法進行革新，通過多方探索，把學生學英語的興趣充分激活，努力構建高效的英語課堂。總的來說，可以通過如下渠道進行構建：

一、建立良好師生關系，構建和諧課堂

我國著名的教育家陶鑄曾經說過：”良好的師生關系是教學成敗的一個重要因素。“古人亦云：“親其師而信其道。”這都非常明確地指出了師生之間平等和諧在課堂教學中的重要性。很多學生由于英語基礎比較差，內心畏懼英語，課堂上往往帶著恐懼的心理上課，害怕老師提問，如果老師不放下姿態與學生建立良好的關系，課堂教學往往是沉悶而被動的。因此，我們要想課堂變得和諧而互動，建立良好的師生關系無疑是首要條件。

例如，為了更好地拉近與學生的距離，課余時間，可以經常用英語和學生進行交流，通過交流達到關心學生的學習、生活和思想狀況，讓學生覺得老師是關心他們的，而且也鍛煉了他們用英語交流的能力。如，每周一第一節英語課，我會抽一點學生跟學生交流：“How are you going to spend this weekend？”并且鼓勵學生回答，哪怕是簡簡單單的一句“very happy”，再比如我會在課堂上設立各種真心話大冒險“Can you tell me something about your school life？” “ Do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies？”“ Why are you feeling so happy？”……當然，有時候我會和學生一起組織相關的英語活動，如和學生一起出英語墻報，開展英語角，又或者舉辦英語聯歡會，在這一系列的活動中，學生的口語表達能力得到了提高，更重要的是讓學生覺得老師是那么的和藹可親，長此以往，師生之間的關系自然就融洽了，學生對你這位老師有好感了，自然對你這門學科也就產生了興趣，學生在和諧融洽的課堂學習中自然效果更好。

二、課堂以學生為主體，構建自主課堂

《初中英語新課程標準》明確指出：“教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。”這就非常明確地指出了課堂應該是學生的課堂，只有把學生的主體體位凸顯出來，學生學習的主動性才會高，學習的效果才會高。因此，在英語課堂教學中要善于把課堂交還給學生，讓學生主動地參與到課堂教學中來，讓學生通過英語盡情地展現自己，這樣的課堂效率才會高效。

例如，教學9年級英語人教版新目標上冊《 Unit 3 Section A》相關教學內容的時候，為了把學生的主體作用體現出來，我特設計了師生互動和合作學習兩個教學環節。

1.師生互動

A.要求學生根據 Play Section A 1a 中的插圖設計的圖片，顯示1a 方框中的句子，進行發表意見，老師做點評，看看哪個同學說得最好。

B. Play the tape and let the students finish Section A 1b.完成后，師生進行互評。

C. 錄音互動：播放Section A 2b的部分錄音，然后采取搶答的形式，讓學生把2b中的句子根據錄音內容進行排序。

D. 提問互動：Ask the students to make up conversation .主要引導學生認真閱讀2a 和 2b 部 分的內容 ，然后完成 2c 部分的練習。

2. Group work （合作學習）（下轉第5版）

（上接第4版）A. 把學生分成若干2人合作小組，每個小組根據Sun Fei 和 Wu Yu 所要遵循的生活規則表，然后進行對話練習，表現好的小組上臺示范。

B. 各學習小組進行課堂口語訓練，完成 3b部分 Pair work 活動學習任務，比一比哪個小組的口語練習完成得最好。

C.各個小組開展 Group work 活動，對2-4人 進行調查，并填寫調 查結果。Talk to other students in the class and find two to four people who have follow these rules.

由于初中生有比較強的表現欲望，這種以學生為主體的教學方法，充分凸顯了學生學習的主體地位，把學生主動學習的欲望充分調動起來了，課堂氣氛自然活躍起來了，而在這整個過程中，老師只是引導者和促進者，教學效果良好。

三、激發學生的求知欲，構建興趣課堂

《初中英語新課程標準》明確指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。”如此可見，如何把學生的學習欲望充分激活是英語教學非常重要的一環，而學生學英語的欲望和興趣不僅需要老師的引領，更主要的是要看老師構建的課堂模式是否能讓學生感興趣。因此，構建高效的英語課堂，英語教師要為學生營造一種愉悅、輕松、充滿趣味的課堂，這樣學生的興趣才會被充分激發。

例如，在講授英語（新目標）九年級Unit 8 3a Being a volunteer is great！這篇課文時，不妨開展“If I am a volunteer”的討論話題，這樣一來學生的興趣就來了，他們個個都爭著表達，如果我是志愿者的話，會干些什么。這樣的一個教學環節，不僅挑起了學生樂于表達的興趣，而且啟發了學生應該力所能及的服務這個社會。甚至有學生唱起了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”又如，教學（新目標）九年級Unit 9 3a Who invented tea ？可以組織學生做如下思考和討論：

1.What is the article about ？

2.When was it invented ？

3.Who was it invented by ？

4.How was it invented ？

如此的課堂教學模式，更像是學生有關“茶”的話題交流，學生在交流過程中，不僅知道了茶的發明者是誰，隨著討論的深入學生甚至能把發明茶的具體時間和具體的制作過程都娓娓道來。可以說這節課有關茶文化的話題交流、討論把學生學習主動性和學習興趣都發揮到極致，課堂教學效果自然就好。

總之，隨著新課程的實施，傳統的英語教學模式已不再適應當前的英語教學，要想構建高效的英語課堂，還得有賴于我們英語要以新課標為教學依據，建立良好的師生關系、凸顯學生學習的主體地位、從學生的興趣出發，結合學校的實際，更新教育理念，優化課堂教學，注重課堂教學模式的革新，才能讓學生從“厭學英語”到“愛上英語”。

參考文獻：

[1]徐碧江.初中英語“主動學習”課堂教學模式的構建[J].中國校外教育（理論），2008.

[2]尹華.初中英語合作學習課堂教學實例分析[J].新課程（教研版），2009.