小學數學高段教學方法探究

荀樹梅

摘要：數學是一門基礎課程，科目開設跨度貫穿整個義務教育階段，數學的重要性由此可見一斑。因此，在教學的過程中，教師要讓數學教學更加高效，有效的提升學生的學習興趣、學習效率，讓學生的數學學習更加輕松。在實際的教學工作中，很多教師由于沒有行之有效的教學方法，教學效率難以提升，帶來諸多困擾，那么，教師應該怎樣做呢？本文將根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學數學;小學高段;教學方法

眾所周知，小學階段按照學生的學年將學生分為低、中、高三個階段，每個階段的教學目標各不相同。在小學高段的教育工作中，教師主要的任務即是進一步培養學生的邏輯思維能力，讓學生能夠在數學學習時更加輕松，同時，做好與初中數學教學的對接與連接工作，讓學生能在初中的數學學習中游刃有余。

一、提升學生學習興趣

興趣是學生面對任何科目知識與技能學習時的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素，因此，教師想要更高效的開展教學工作，以學生的興趣為著手點，是非常有效的。

我們都知道，小學階段的學生非常喜歡玩耍，讓他們在教室中完成單調的學習任務略顯困難，因此，教師要學會“投其所好”，對學生的這種心理狀態加以利用。在課程導入環節中插入與教學內容相關的教學游戲，這樣做的目的有二，其一，可以通過教學游戲提升課程的趣味性，以培養學生的學習興趣;其二，通過教學游戲調整學生在課間產生的亢奮的心理狀態，把教學游戲作為娛樂狀態與學習狀態之間的緩沖。在使用游戲型課程導入時，教師時刻保證學生對游戲的新鮮感，同時，也不能出現為了游戲而游戲的狀況。

例如，在進行圓錐體積的相關內容教學時，教師可在課程導入的過程中設計這樣的游戲：將不同盛滿沙子的圓錐體中的沙子由學生依次倒入對應的圓柱體中，讓學生根據圓柱體上的教師提前畫好的刻度進行觀察，從而讓學生對圓柱體體積與圓柱體體積之間的關系有初步了解。在此過程中，教師要有意識的對學生進行引導，讓學生通過教學游戲這種直觀的方式推導圓錐體的體積公式，學生在進行游戲過后，會產生劇烈的思維活動，對圓錐體的體積公式進行探究，為了驗證自身的結論是否正確，學生自然會關注數學課堂，關注教師的講解，學習興趣隨之而來。

二、優化課堂教學模式

在當前的教學工作中，很多教師依然使用“粉筆加黑板”的傳統課堂教學模式，這種課堂教學模式雖然在一定程度上能夠幫助學生的學習成績提升，但在長遠的角度上看，這種教學模式已經不合時宜，弊端也已暴露無遺。

多媒體教學設備已經走進了每一間教室之中，但很多教師對其利用不夠充分，僅將多媒體教學設備用作學生休息時的娛樂設備，造成了極大的資源浪費。眾所周知，多媒體教學設備擁有傳統教學模式不能企及的優勢，即省時、高效。在傳統的教學模式中，教師要使用大量時間在黑板上書寫數學公式、概念等內容，在此期間，教師的講解出現了斷層，學生的注意力極易分散，而使用多媒體教學法，教師將板書內容以提綱的形式，在課件中一一羅列，節省了大量的時間，學生的注意力也不易分散。

例如，在進行比例的相關內容教學時，教師可將比例的基本含義與性質以圖文并茂的形式在課件中進行展示，節省大量的板書時間，也避免了手動繪圖不夠規范，使學生產生認知偏差的現象。讓學生收獲更加直觀的學習體驗，也讓數學課堂填的更滿，能夠讓教師有更多時間幫助學生對比例的知識進行深入發掘。

三、緊密聯系生活實際

數學來源于生活，又會應用到生活當中，因此，教師要更高效的開展數學教學，將數學課堂生活化，為學生建立起數學知識與現實生活之間的橋梁，使學生能夠將數學知識運用于現實生活解決問題當中。

通過創設生活化情境幫助學生將數學與現實生活緊密聯系，幫助學生將數學知識通過聯想的方式轉化為現實生活中的實用技能，同時以實際問題為輔佐學生將知識向技能轉化的手段，讓學生在這個過程中學會如何使用數學知識解決實際問題。

例如，在進行百分數相關知識的教學時，教師可以將課本中提到的常見的百分數問題：折扣、稅率、利率等內容編成實際問題，讓學生通過計算了解百分數在現實生活中的應用。如，某件商品單價500元，正值商場活動，這件商品打七折，求此商品現在的單價。通過教師的講解，讓學生明白“打七折”的意思是這件商品的現價是原價的百分之七十，學生在明白了這一點后，自然就能夠得出折扣的計算方法，將商品的現價算出。

綜上所述，教師在進行小學高段數學教學時，首先要從學生的興趣入手，將教學游戲加入到課程導入當中，快速調整學生的狀態，讓學生產生求知欲;其次，通過多媒體教學法對現行的傳統教學模式進行優化，節省板書時間，讓數學課堂填的更滿，保證學生的注意力不分散;最后，將數學知識生活化，讓學生能夠將數學知識轉化為解決現實問題的實用技能。總而言之，小學高段的數學教學任重道遠，教師只有靈活運用多種教學方式，才能讓學生的數學學習更加輕松，與初中的數學學習做好連接，從而使學生在今后的數學學習中游刃有余。

參考文獻：

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