對高中體育足球教學的思考與探索

吳軍

摘要：體育是高中階段的基礎課程，足球則是高中體育教學的重要內容，是鍛煉學生身體素質、培養學生團隊協作能力、促進學生身心全面發展的有效途徑。但在當前的高中體育足球教學中，存在著教學內容單薄、教學形式單一等不足，過于注重學生身體素質、機械訓練，忽視了基本功教學，導致足球教學效率低、效果差。對此，本文將從引入多媒體、小組化教學與游戲化教學三方面出發，系統地分析和研究高中體育足球教學的基本方法和有效策略，希望能有效提升高中體育足球教學的有效性。

關鍵詞：高中體育;足球教學;思考;探索

隨著新課程改革的推進和素質教育的深入發展，學生全面發展和綜合素質的提升逐漸成為教育教學關注的核心和焦點，高中體育足球教學的地位和重要性也因此而變得更加凸顯。同時，在這種新的形勢和背景下，高中體育足球教學面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變過去單向傳輸和機械訓練的的模式與傾向，強調學生的自主、探究學習，促進學生的全面發展。因此，高中體育教師必須要順應教育教學發展變化的趨勢，從現實學情出發，積極探索各種科學、高效、創新的教學方法，以促進高中體育足球教學質量的不斷發展提升。

一、引入多媒體，激發學生學習興趣

興趣是行為產生的源泉和動機，同時也是促使學生主動參與到課堂教學活動過程中的基礎動力和有效支撐。多媒體技術具有直觀、形象的優勢和特點，能帶給學生更加多樣的感官刺激，是激發學生學習興趣的有效手段。因此，高中體育教師便可以將多媒體引入到足球教學過程中，對足球基礎、技術理論知識進行動態化的處理，再以圖片、動畫、視頻等各種可視方式呈現給學生們，適當降低足球教學的難度，激發起學生對足球學習的興趣，讓每個學生都能更加積極、主動地投入到足球學習、運動中來。

例如，在高中階段，學生們對于足球這項運動已經并不陌生，甚至有些學生對足球開始產生了排斥，這是因為學生們只認識到了足球需要長時間奔跑，是對體能的考驗，所以，為了激發學生們對足球的學習興趣，讓學生們改變對足球的認識，筆者在教學中引入了多媒體。首先，筆者通過互聯網下載了一些足球的比賽視頻，在視頻中，足球運動員們汗灑球場，激烈的拼搶，同時也展現了足球中的智慧。另外，筆者還利用多媒體為學生們播放了一些精彩集錦，各種高難度的射門，各種緊張、刺激的防守與戰術。通過這些視頻，學生們認識到了足球并不是一種只考驗體能的運動，而是一種具有智慧、技巧的運動。這樣一來，在高中體育教學中，筆者通過引入多媒體，有效激發了學生的學習興趣。

二、小組化教學，培養學生協作能力

合作是學生適應未來社會發展必不可少的基本技能，同時足球運動的開展過程也不能缺少團隊之間的協作與配合，小組化教學則是開展足球運動教學的有效方法。所以，高中體育教師要全面、深入地了解每位學生的學習能力、身心發展等基本情況，并以此為基礎來將全班學生分為4-6人一組的學習小組，保證每個小組整體水平相當;其次，教師則需要創設合作學習情境，積極地引導學生以小組為單位進行溝通、互動和交流，實現合作學習，讓學生在學習足球技巧的同時領悟足球運動的真諦，有效培養學生的協作能力。

例如，足球本身便是一種團隊運動，在厲害的技巧在精妙的團隊配合下也會被打敗，所以，為了培養學生們的協作能力，筆者為學生們開展了小組學習活動。首先，筆者將學生們分成了若干個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者給予學生們充足的時間進行訓練，在訓練的過程中，筆者會深入各組觀察學生們的訓練，并對學生們進行一些指導，幫助學生們更好的掌握配合的技巧。這樣一來，在高中體育教學中，筆者通過小組化教學，培養了學生的協作能力。

三、游戲化教學，提高學生足球技能

游戲是體育教學中最為常見和有效的一種教學活動形式，能讓學生在娛樂的同學習知識、技能，培養學生良好的足球意識。所以，高中體育教師應該將多樣性的游戲、競賽活動引入到足球運動教學之中，包括準備活動、技術教學、足訓練活動、結束環節等各個環節，轉變過去單一訓練的的教學模式，實現足球運動的靈活多變，讓每個學生能夠參與到游戲、競賽活動的過程中來，使學生在靈活多變的游戲活動和輕松愉悅的氛圍之中體驗樂趣，達到提高身體素質的效果。例如，為了提高學生們的足球技能，筆者根據足球技術教學的內容，為學生們開展了游戲活動。如，兩人傳切射門這項技巧，學生們兩人為一單位，進攻和防守相互轉化，進攻完畢后變為防守人員，同時比拼進攻能力與防守能力。這樣一來，在高中體育教學中，筆者通過游戲化教學，提高了學生的足球技能。

總之，足球教學的優化是高中體育教師的重要任務，是深化課程改革、促進學生全面發展的關鍵所在。因此，廣大高中體育教師應該積極地轉換思想和觀念， 從現實學情出發，通過入多媒體、小組化教學與游戲化教學等策略的運用，來優化高中體育足球教學的過程，提升足球教學的整體質量，促進學生的發展和進步。

參考文獻：

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