初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽力素質(zhì)

宋梅

摘要：隨著教育教學(xué)持續(xù)改革進步，初中英語學(xué)科教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)，而不再只單純關(guān)注學(xué)生的考試成績，其中聽力素質(zhì)更是得到了極大的關(guān)注。鑒于此現(xiàn)實背景，平時針對初中生講授英語課程時，每一個教師都需要在充分了解聽力教學(xué)部分重要性的同時開展一定的探索研究工作，以便于借助多元有益措施提高聽力教學(xué)質(zhì)量，最終慢慢促使學(xué)生英語聽力素質(zhì)提高到理想水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力素質(zhì);提高策略

當(dāng)前階段，隨著世界交流日益頻繁，做為通用語言之一的英語在其中所發(fā)揮的作用越來越凸顯，而尤以聽力部分值得人們加以關(guān)注，因為聽力素質(zhì)的優(yōu)劣一定情況下會決定人際交流的成敗。據(jù)此，實際針對初中生開展教育教學(xué)工作時，教師不僅需要著重加強英語學(xué)科教學(xué)，更要著重針對其中的聽力部分探索諸多科學(xué)有益措施，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境，促使學(xué)生的英語聽力逐步提升到理想水平，助益其將來的社會生活人際交往。

一、注重前期知識教學(xué)，夯實學(xué)生英語聽力持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)

通常而言，影響學(xué)生聽力素質(zhì)發(fā)展的因素是多方面的，其中主要包括詞匯量、語音、英語語言文化知識儲備等前期需要學(xué)習(xí)的諸多知識，而其中任何一項不足都可能阻擋學(xué)生聽力素質(zhì)提升的腳步。因此，平時教學(xué)過程中，初中英語教師就需要加大對前期知識教學(xué)的重視力度，幫助學(xué)生夯實有益自身聽力持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《I’ll help to clean up the city parks.》這一單元英語知識的課堂上，我著重在前期知識教學(xué)過程中花費了較多的時間與精力。具體如：在詞匯教學(xué)方面，我不僅在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生布置了相應(yīng)的作業(yè)，而且在課堂上實際講解過程中借助計算機等信息技術(shù)設(shè)備對各個英語單詞的意義進行了形象生動解說，另外，我還通過錄音模仿范讀策略幫助學(xué)生糾正了具體英語單詞發(fā)音等等;在英語語言文化知識講授方面，我盡力將各項具體知識內(nèi)容融合到了實際教學(xué)過程中，意在潛移默化中影響學(xué)生們的文化認知，與此同時，我還適當(dāng)為學(xué)生布置了一定的課外實踐作業(yè)，即要求學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)等渠道自主搜集整理更多英語語言文化知識，豐富自身儲備等等。這樣，經(jīng)過優(yōu)質(zhì)的前期教學(xué)工作，幾乎每一個學(xué)生都擁有了較為豐富的英語基礎(chǔ)知識，為其自身英語聽力持續(xù)發(fā)展提供了強大助推力。

二、采取分段訓(xùn)練策略，增強學(xué)生主動練習(xí)聽力的自信心

在當(dāng)前階段的初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，明顯很多學(xué)生的聽力素質(zhì)是有所欠缺的，而在此狀況下，他們就很容易失去繼續(xù)鍛煉聽力的信心與勇氣，然后反過來再次削減學(xué)生們的聽力，造成惡性循環(huán)。據(jù)此，平時教學(xué)過程中，初中英語教師就需要有效采取分段訓(xùn)練策略，引導(dǎo)學(xué)生步步深入鍛煉，益于學(xué)生在慢慢提升過程中增強主動練習(xí)聽力的自信心，助力持續(xù)進步。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Why don’t you talk to your parents？》這一單元英語知識過程中，我著重就如何更好地展開聽力教學(xué)活動進行了科學(xué)探索研究，其中尤其充分考慮了學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況與主體需求。具體而言，我先對學(xué)生在近幾節(jié)課聽力教學(xué)活動中的表現(xiàn)進行了回憶分析，同時還為學(xué)生出了一些簡單的測試題目，從而確定了他們當(dāng)前的聽力素質(zhì)水平。緊接著正式開始進行聽力教學(xué)時，在一開始階段，我有意識將教學(xué)難度設(shè)定為與學(xué)生能力相符的層次，即主要基于課本提供的相關(guān)內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生們的英語聽力。而當(dāng)學(xué)生們的聽力素質(zhì)慢慢有所提升的時候，我就開始適當(dāng)增加教學(xué)難度，即我逐漸開始從課外引入一些聽力練習(xí)材料，其中包括英語新聞播報等，以引導(dǎo)學(xué)生進行深一步的實踐鍛煉。以此類推，步步深入進行英語聽力教學(xué)，學(xué)生們即可以在能力提升過程中慢慢認識到自身的價值與潛力，實現(xiàn)自我肯定，因而持續(xù)參與英語聽力練習(xí)活動的信心自然也隨之得以逐步增強。

三、布置拓展鍛煉任務(wù)，強化英語課堂聽力教學(xué)活動效果

一般而言，在初中英語課堂上所進行的聽力教學(xué)活動都是較為基礎(chǔ)的，而且在課堂上預(yù)留給聽力教學(xué)部分的時間也相當(dāng)有限，因此，要想促使學(xué)生英語聽力提升到較高水平，初中英語教師就有必要時常為學(xué)生布置一些拓展鍛煉任務(wù)，以便于強化課堂聽力教學(xué)活動效果，推動學(xué)生聽力素質(zhì)進一步發(fā)展。

例如，為學(xué)生講解《An old man tried to move the mountains.》這一單元英語知識的課堂上，完成包括聽力部分內(nèi)容的各項教學(xué)任務(wù)之后，進入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我有意識為學(xué)生布置了一些拓展性的聽力鍛煉任務(wù)。首先，我為學(xué)生提供了一段聽力語篇材料，同時還配合設(shè)計了諸多問題，要求學(xué)生在課下的時候基于課上所學(xué)仔細聆聽，并完成相關(guān)問題解答任務(wù)。其次，學(xué)生們還需要自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集一段英語語音材料反復(fù)聆聽，并嘗試將所聽材料復(fù)述下來。最后，學(xué)生們還需要自由結(jié)組基于特定主題展開一定的交流活動，以進一步鍛煉學(xué)生們的聽力反應(yīng)等具體素質(zhì)。通過上述強化學(xué)習(xí)實踐活動，學(xué)生們的英語聽力素質(zhì)即逐漸提升到了理想水平。

總之，在當(dāng)前階段的初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，聽力已經(jīng)成為了重中之重的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，每一個英語教師都需要有意識針對相關(guān)教學(xué)活動開展一定的策略研究改進工作，提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生英語聽力素質(zhì)大幅度提升。

參考文獻：

[1]劉傳欣.淺談初中英語教學(xué)中聽力的訓(xùn)練方法[J].學(xué)周刊，2019（19）：40.

[2]王鵬.初中英語教學(xué)中聽力能力的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2019（11）：56.