核心素養下小學數學教學中的德育滲透策略

冉浩田

摘要：滲透德育及培養學生核心素養是小學數學教學立德樹人的根本任務。因此，對于小學數學而言，教師在進行教學準備時就應當考慮到德育的滲透以及對學生數學核心素養的培養，并運用多種策略在數學教學中滲透德育并培養學生的素養，致力于將學生培養成為德才兼備的人才。

關鍵詞：小學數學 德育滲透 核心素養 策略研究

對于小學階段的學生而言，他們接受教育的時間尚短，他們的價值觀念都還在形成過程中，而價值觀念又是學生行事的準則，因此，在小學階段對學生進行德育教育是學生健康成長和發展的必然要求。故而，教師在進行小學階段的數學教學時不能僅僅將目光放在數學知識教學上，還應當有針對性地對學生進行德育教育，并有計劃地培養學生的數學思維和數學能力，促進學生數學核心素養的提升，為學生之后的數學學習奠基。所以，本文從以下幾個方面入手來對核心素養下小學數學教學中的德育滲透策略進行探究。

1.將德育融入進課堂情境

在小學數學教學中教師經常會設計多種教學情境，而情境正是進行德育滲透的有效途徑。具體而言，教師可以根據要教學的具體數學內容創設情境，并將德育內容作為情境的背景或者情景轉換的連接等內容融入進情境中。需要注意的是，教師要想讓學生對情境留下較為深刻的印象，并對其中的德育內容有所思考，就需要給情境增加一定的趣味性，提升情境的吸引力。

例如：在進行“乘法”部分的“衛星運行時間”的教學時，我給學生創設了一個視頻情境。具體來說，我給學生展示了一段神舟十號登月的視頻，這樣的視頻科技感和震撼力很強，學生看得聚精會神。在學生看完之后，我讓學生說說自己的感想，有學生說提到了科技力量的偉大，有學生提到了我國科技發展的迅猛，等等，從學生的話中可以感受到學生對祖國的自豪之情。因此在學生說完之后，我感慨：“我喜歡這樣的祖國，我也想為祖國建設出一份力，你們呢？”學生紛紛點頭，表示自己也是。由此可見，在這樣的教學情境中，我可以自然而然地給學生愛國主義思想的滲透，而且滲透效果顯著。接下來我給學生出示了一張人造地球衛星的圖片，并給出了相關數據，讓學生估算衛星運行的時間。通過這樣的情境教學，學生可以獲得思想和知識的同步提升。

2.將德育滲透進教學案例

教學案例是小學數學教學中必不可少的一部分，同時也是德育滲透的重要方面。學生要對案例進行分析和學習，就需要對整個案例進行閱讀與思考，而教師則可以將德育的內容滲透在案例的背景、案例的問題、案例延伸等多個部分中，讓學生在不知不覺中受到德育內容的影響。并且，為了強化德育滲透的效果，教師可以在適當的時機給學生進行一定的言語引導。

例如：在進行“方向與位置”部分的“去圖書館”的教學時，我給學生設計了一個“去醫院”的案例。即：一位老奶奶摔倒在路邊，四年級學生小明從圍觀的人群從走進去，將老奶奶扶起來，并將她送去了醫院。醫院在路口的什么方向上？你能描述一下小明送老奶奶去醫院的路線嗎？在這個案例下面附了一張簡單的建筑物的地圖。在學生閱讀完這個案例之后，我問學生有沒有感覺到哪里比較奇怪，很多學生會下意識地問哪里奇怪。這時學生好奇心已經被激發出來，我讓學生思考為什么那么多圍觀的人里只有小明愿意送老奶奶去醫院，很多學生由此想到了“扶不起的老人”的話題，我借此教育學生真誠做人、樂于助人。有了這樣的德育滲透的鋪墊，學生在思考案例問題時表現得比較積極，學習效果很好。因此，教師應當善于將德育滲透在案例中。

3.將德育結合進實踐作業

作業是小學數學教學的重要部分，而實踐性的作業對學生數學應用能力以及綜合實踐能力的提升具有重要意義。將德育滲透在數學實踐作業中，可以在滲透的同時規范學生的行為，讓學生切實體會到怎樣做才是正確的、積極的、會受到教師和朋友稱贊的。如此一來，不僅能鍛煉學生的數學知識運用能力，而且還能促使學生樹立正確的思想觀念和行為準則。

例如：在“方向與位置”這部分的所有內容完成之后，我給學生設計了一個實踐性的作業。具體來說。學生對自己家附近的道路和建筑物還是比較熟悉的，我讓學生在放學之后，在自己家附近走走看看，以自己家為中心確認一下建筑物的位置和方向，然后繪制一幅簡易的地圖，讓人可以根據這幅地圖確認建筑物的方向與位置。并且要求學生盡量畫得準確，因為畫圖的初衷是為對道路不熟悉的人指路，指路雖然不是每個人應盡的責任，但卻是反應一個人品德的事，既然要指路，那就要盡量指的正確、便捷。如此一說，學生在完成作業時會有一種使命感，完成作業之后也會有自豪感。通過這樣的德育滲透，學生會有意識地將接受到德育教育體現在日常行為中。

總而言之，在生活節奏越來越快，社會競爭越來越激烈的今天，一個人的能力決定他能走多高，而一個人的品德決定他能走多遠，而能力和品德的培養都需要從小開始。因此，教師在小學數學教學中應當設計多種有效的策略來鍛煉學生的能力并對學生進行德育教育，為學生長成一個品德高尚、能力卓越的人奠定基礎。

參考文獻

[1]郭玉秀.數學教學中滲透德育及培養學生核心素養例談[J].小學教學參考，2018（18）：27-28.

[2]陳曉霞.小學數學教學中德育教育的滲透策略探討[J].學周刊，2018（05）：68-69.