民族高校藏漢雙語專業(yè)人才培養(yǎng)初探

達(dá)瓦志瑪

摘要：藏漢雙語人才是藏族地區(qū)急需的人才，雙語人才的缺乏影響著藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及各項(xiàng)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，為藏族地區(qū)培養(yǎng)各類藏漢雙語人才是一項(xiàng)緊急而重要的任務(wù)。民族高校承擔(dān)著為藏族地區(qū)培養(yǎng)人才的重任，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的藏漢雙語各類人才是各民族高校的重要任務(wù)。多年來各民族高校為了培養(yǎng)藏漢雙語人才，進(jìn)行了許多探索，也取得了一定的成果。但離藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要有著明顯的差距。本文結(jié)合藏族地區(qū)民族高校的實(shí)際，擬就民族高校對(duì)藏漢雙語人才的培養(yǎng)進(jìn)行探析，以求民族高校對(duì)藏漢雙語人才的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：民族高校;藏漢雙語;人才培養(yǎng)

一、培養(yǎng)藏漢雙語專業(yè)人才的必要性

（一）培養(yǎng)藏漢雙語專業(yè)人才，為用人單位提供專業(yè)型人才

在高度信息化的21世紀(jì)，藏族地區(qū)社會(huì)的各行各業(yè)趨于職業(yè)化、精細(xì)化、專業(yè)化，這對(duì)藏漢雙語專業(yè)型人才的質(zhì)量和數(shù)量都提出了新的要求。就目前在藏族地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)情況來看，語言學(xué)、民族學(xué)等相關(guān)專業(yè)的占大多數(shù)，而科技、經(jīng)濟(jì)管理、法律、信息技術(shù)、新聞傳播等方面的專業(yè)人才卻寥寥無幾。這就造成了就業(yè)市場(chǎng)需要的人才與高校培養(yǎng)出來的人才出現(xiàn)“脫節(jié)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致用人單位在當(dāng)?shù)卣胁坏叫枰娜瞬牛?dāng)?shù)厣串厴I(yè)生找不到工作的尷尬局面。而且，這些畢業(yè)生到了工作崗位不能立刻適應(yīng)，一般需要經(jīng)過訓(xùn)練或過了較長一段時(shí)間后才能適應(yīng)，這說明藏漢雙語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在不足，使得很多畢業(yè)生不能夠適應(yīng)新時(shí)代藏族地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化事業(yè)發(fā)展的需求，高校培養(yǎng)出來的人才類型和培養(yǎng)模式與用人單位的實(shí)際需要。高校需要結(jié)合社會(huì)、用人單位的實(shí)際需要，培養(yǎng)出熟悉當(dāng)?shù)匚幕⒕哂邢鄳?yīng)的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠把學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的藏漢雙語人才，為用人單位提供藏漢雙語的專業(yè)型人才。

（二）培養(yǎng)藏漢雙語專業(yè)人才，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，并不是讀了書有了文憑就可以就業(yè)，沒有一技之長很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。因此，通過藏漢雙語的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多掌握藏漢雙語的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型和技能型藏漢雙語專業(yè)新型人才，使學(xué)生有一技之長，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，也能拓寬藏族大學(xué)畢業(yè)生今后的就業(yè)多了一項(xiàng)選擇。切實(shí)為藏族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，能快速接受和處理信息、適應(yīng)新環(huán)境的人才，是民族高校教育發(fā)展的必然要求。根據(jù)社會(huì)和用人單位的需要，培養(yǎng)具備藏漢雙語能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)藏漢雙語專業(yè)人才，既能滿足新時(shí)代我國藏族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，又能拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、藏漢雙語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）藏漢雙語專業(yè)的設(shè)置

目前，我國民族高校在藏漢雙語專業(yè)的設(shè)置上，存在著藏漢雙語教學(xué)的專業(yè)少，涉及的專業(yè)領(lǐng)域較小，專業(yè)集中在法學(xué)、行政管理、雙語翻譯、語言文化等少數(shù)領(lǐng)域，而理工科領(lǐng)域和實(shí)用性技術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)卻十分薄弱的問題。趙九霞在其藏漢雙語人才需求調(diào)研與分析中指出：“甘孜州六大支柱產(chǎn)業(yè)目前緊缺本科以上學(xué)歷層次的藏漢雙語人才，尤其是旅游、教育、衛(wèi)生和公檢法等行業(yè)。具體到專業(yè)上，各個(gè)用人單位明確表示急需藏漢翻譯、口腔醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、工商管理、公共管理、企業(yè)管理、旅游管理、市場(chǎng)營銷、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)的藏漢雙語本科層次人才。”

培養(yǎng)了大批的文科類、理論類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，這也一定程度上影響了民族高校藏漢雙語類人才的就業(yè)問題，其主要原因就是因?yàn)閷I(yè)設(shè)置的不平衡導(dǎo)致了高效人才的供給與用人單位的實(shí)際需求的不對(duì)稱。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力

在民族高校中就讀的學(xué)生大部分都是通過“民考民”的模式進(jìn)入那些學(xué)校的，可供學(xué)生選擇的專業(yè)不多，大部分都在少數(shù)民族語言文學(xué)類專業(yè)，這類文科類畢業(yè)生在實(shí)際的工作中相對(duì)理科生而言存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐能力差;理論知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用不當(dāng);遇見問題時(shí)分析能力和解決的能力較差的情況。如何把專業(yè)理論學(xué)好的同時(shí)把實(shí)踐能力水平提高，成為了培養(yǎng)過程中必須考慮和解決的問題。

（三）學(xué)生的就業(yè)觀念

目前，受就業(yè)觀念的影響，藏族地區(qū)的就業(yè)趨勢(shì)就是畢業(yè)生都把政府機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位作為自己的就業(yè)目標(biāo)，致力于考公務(wù)員、事業(yè)單位，而其他需要人才的單位卻無人問津。因此，導(dǎo)致了政府機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位的畢業(yè)生過剩，而企業(yè)單位卻門可羅雀的情況。針對(duì)這一問題，如何改變當(dāng)代藏族大學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念，找與自己專業(yè)對(duì)口的工作，使自己所學(xué)的專業(yè)在實(shí)際的工作中能發(fā)揮其該有的作用也是在培養(yǎng)藏漢雙語專業(yè)人才的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

三、藏漢雙語專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

一方面大多數(shù)的藏漢雙語類的大學(xué)畢業(yè)生難以就業(yè)，另一方面藏漢雙語類人才緊缺。因此，民族高校在藏漢雙語專業(yè)的設(shè)置上，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展、用人的單位的實(shí)際需求，積極探索新型的專業(yè)設(shè)置路徑，探索民族學(xué)科和專業(yè)技術(shù)類學(xué)科的融合途徑，根據(jù)需求適當(dāng)増加理工科類、應(yīng)用類學(xué)科專業(yè)的數(shù)量，使文科類人才的供給量與理工科類的人才供給量實(shí)現(xiàn)相對(duì)平衡。提高藏漢雙語專業(yè)的數(shù)量，培養(yǎng)更多具備藏漢雙語能力的高素質(zhì)人才，涉及多個(gè)專業(yè)的藏漢雙語型人才。藏族地區(qū)更多的是需要懂藏漢雙語的專業(yè)技術(shù)型人才，各民族高校可以根據(jù)藏族地區(qū)雙語人才需求的實(shí)際情況，逐步向?qū)I(yè)技術(shù)類的雙語專業(yè)拓展和延伸，從而使學(xué)校雙語專業(yè)的設(shè)置得到優(yōu)化，更適合藏區(qū)經(jīng)濟(jì)以及各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

（二）提高實(shí)踐能力

在培養(yǎng)的過程中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是兩個(gè)重要的組成部分，缺一不可。應(yīng)該避免重理論輕實(shí)踐，而是要根據(jù)用人單位的實(shí)際需要，在培養(yǎng)過程中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)亻_設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，強(qiáng)化職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校建設(shè)針對(duì)性的實(shí)習(xí)基地，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該積極參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到需要的地方，為藏族地區(qū)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）改變就業(yè)觀念

在藏漢雙語教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)之前認(rèn)真觀察自己各方面的特點(diǎn)，自己的專業(yè)知識(shí)等能力，擬定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)藏族地區(qū)社會(huì)市場(chǎng)的需求，拋棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，以社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。不再一頭扎進(jìn)政府機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位，而是選擇不同的用人單位，發(fā)揮自己的特長，學(xué)以致用，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)。

結(jié)語

民族高校的大部分藏族學(xué)生都是“民考民”的生源，設(shè)置藏漢雙語類專業(yè)，是該類學(xué)生在就業(yè)中具有針對(duì)性，將有利于藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也可以把專業(yè)人才長久需求的問題從根本上解決。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏鑄，劉文璞.藏族教育教學(xué)與發(fā)展 [ M].西寧： 青海人民出版社，1993.

[2] 王驤業(yè)， 劉文璞.青海藏漢雙語教學(xué)改革研究報(bào)告[ R ].青海民族教育論文集[ C] ，第 3 卷.西寧： 青海人民出版社， 1989.

[3] 岳志東，民族語文政策和雙語教學(xué)[ M].呼和浩特： 內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2000.

[4] 萬明鋼， 王鑒.藏族雙語人雙語態(tài)度的調(diào)查研究[ J].心理學(xué)，1997，（ 3） .

[5] 趙九霞，藏漢雙語人才需求調(diào)研與分析[J].民族高等教育研究，2017.