品誦·欣賞·感悟

李俊華

摘要：從古代一直到現在，古詩詞都是中國燦爛文化的精髓所在，學習古詩詞不僅能夠讓同學們加強自己的文學素養，同時還可以陶冶同學們的情操，在以后的寫作能力方面也有著很大的提升和幫助的。不過古詩詞由于歷史悠久，現如今的文章大多都是一些白話文，如果同學們的理解水平不高的話，古詩詞也會成為初中語文教學中的一個重點和難點，但古詩詞對于同學們來說還是比較重要的，因此還要加強這方面的教學。

關鍵詞：品誦欣賞;感悟;初中語文，;古詩詞教學

引言：古詩詞是千年以來一個歷史文化的沉淀和積累，它代表著中國悠久的歷史和詩詞文化的瑰寶，古詩詞在語言方面不僅韻律優美，詩詞凝練，而且還憑借著其真摯的情感，一代一代地被人傳承了下來，成為了我國文化史上最亮麗的一道風景線。因此古詩詞也成為了現代語文教學中的一個重點，尤其是在初中語文教學中引用的比較多，那么如何讓同學們更好地去理解古詩詞呢，這也成為了老師和同學們想要共同完成的目標。因此本文就以品誦·欣賞·感悟——初中語文古詩詞教學探討為題目進行了以下的討論，具體內容如下所示。

一、品讀背誦，體會思想感情

其實初中同學年齡都是比較小的，而初中也是記憶力比較好的階段，初中語文教學中，可能對于古詩詞的教學大部分都是讓同學們去多讀多背，因為老師們覺得，只要把書讀上一百遍，那么其中的意思自然就顯現出來了。在初中語文教學中，最多讓同學們背誦的可能就是唐詩三百首，即便同學們不會作詩也會背出來，都說讀書破萬卷，下筆如有神，只有背誦了大量的古詩，積累了古詩中的一些知識之后同學們才能夠為學習古詩詞打下一個良好的基礎，在以后的古詩詞教學中可能遇到的麻煩就會小一些。從這就可以看出背誦古詩，是同學們在學習古詩詞中可以運用的最好，也是最重要的方法之一，讓同學們去誦讀古詩詞不僅能夠提高同學們的語文素養，還可以從根本上提高他們的審美情趣，當然古詩詞作為我國的文化藝術瑰寶，其的感染力和審美價值都是很強的，古詩詞不僅詩詞優美，而且其帶動的節奏也比較強，通過古詩詞可以深入作者的內心，讓同學們了解作者此時此刻想要表達的情感和心情，在陶冶情操的同時，也適合同學們品讀和鑒賞。所以初中語文教學中，學習古詩詞時，教師一定要讓同學們在理解古詩詞的一些基礎知識上，還要督促同學們進行誦讀和品鑒，然后讓同學們去體會作者的思想感情，并且將這些古詩詞富有感情的朗讀出來。就比如說在學習李清照的《如夢令》時，作者表達了對大自然的喜愛之情，在經過春天的一場細雨的洗禮之后，院子里的花也都凋謝了，不過綠葉看起來確實非常的繁茂，這篇古詩詞中最美的一句還是“試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦！”從這句話來看，很明顯表達出了傷春的復雜情緒，渲染了一個凄涼的氣氛，如果不讓同學們反復品鑒，誦讀的話是不會體會到這種情調的，因此只有品讀背誦才能夠體會古詩詞中作者所要表達的思想感情。

二、展開合理想象，感悟古詩詞意境

其實古詩詞大多都是比較含蓄的，雖然說寫的話語很少，但是想要表達的意思卻是無窮的，作者通常都會通過一些豐富而生動的形象，創造出一個唯美的意境，然后給讀者們留下深刻的印象以及足夠的想象空間，仔細看來字里行間都透露著作者想要表達的意思。古詩詞除了比較含蓄之外，在寫詞方面也都是比較言簡意賅，如果不能理解古詩詞的關鍵所在，也就不能對詩人的感情活動加以理解，因此在學習古詩詞時，一定要展開合理的想象，去感悟古詩詞中所要表達的意境，就比如說在學習溫庭筠的詞作《望江南》時，表達出了一位獨處深閨的女子對心愛的人，充滿無限的相思之情。因此同學們就應該展開想象去理解和揣摩女子的心理感受，然后去感悟所要表達的意境。

三、體驗生活，用情欣賞

其實古詩詞都是來源于一些生活中的實際情況的，所以在學習古詩詞時，教師還要聯系生活情況，以此來激發同學們學習古詩詞的興趣，引導同學們更好地去用心學習古詩詞，感受其中作者所要表達的意境和思想感情。教師在對同學們進行古詩詞的講解時，還可以設置一個適當的情景描繪出生活的畫面，以此來調動同學們的情感，加深同學們對古詩詞的感悟和理解，只有這樣也才能夠調動同學們學習古詩詞的興趣，從而激發同學們的想象力。就比如李白的《將進酒》，這首古詩詞不僅寫出了黃河的蓬勃氣勢，也表達出了作者雄偉的氣概，在進行這篇古詩詞的講解時，教師可以適當的對里面的意境進行點播，開闊同學們的視野，讓同學們發揮自己的想象力，讓他們去感受一下黃河的飛流而下，因為只有這樣才能夠讓同學們有學習的興趣和情感，也才能夠對這首古詩詞進行理解。

結束語：總的來說在學習古詩詞時，教師一定要用多種方法對同學們進行教學，不僅要讓同學們品誦和欣賞，還要讓同學們自己去感悟其中的意境和作者所要表達的思想感情，以此來提高同學們的欣賞水平，從而提高對古詩詞學習的效率。

參考文獻：

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