時事政治在高中政治教學應用研究

張璀

摘要：時事政治作為政治內容的一種表現形式，做好對其在高中政治課堂教學中的應用研究，能夠在提升高中政治課堂教學效果的基礎上，為學生的政治素養培養帶來支持。文章先對時事政治在高中政治課堂中的應用原則進行簡述，之后對時事政治在高中政治課堂中的應用策略進行探討，希望能夠為落實時事政治在高中政治教學中的地位帶來幫助。

關鍵詞：高中政治;時事政治;應用

在高中政治課堂教學中，時事政治作為最基礎的教學內容，對其合理的予以應用，能夠實現對高中政治課堂教學效果的提升，因此加強對時事政治在高中政治課堂教學中的應用研究意義重大。從當前的高中政治課堂教學模式來看，雖然教師也會運用時事政治內容進行教學，但在應用方法、時機上缺少科學性，這使得時事政治的價值難以得到有效發揮。為了提升高中政治課堂教學效果，進一步加強對時事政治內容的研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、時事政治在高中政治課堂中的應用原則

1.興趣原則

在高中政治教學過程中，教師想要應用時事政治進行授課并獲得理想的教學效果，就必須要保證興趣原則的有效落實。學生作為課堂教學的主體，他們對于政治知識的學習興趣，會直接影響他們的學習態度和學習行為，進而決定課堂教學效果。所以，教師在進行高中政治教學模式設計時，必須要確保所應用的素材夠符合學生的興趣需求。從高中政治教學工作角度來看，能夠滿足這一要求的素材內容只有時事政治，因為其是現實生活中所真實存在的，這可以實現將現實生活與政治只想的有效關聯，由此讓學生對時事政治內容產生關注，并在這種關注下主動的參與到學習行為當中來，完成對高中政治知識的有效學習。

2.參與原則

參與原則是時事政治在高中政治課堂教學工作的最基礎應用原則。時事政治作為政治知識的生活化表現，其除了能夠帶給學生認知方面、感官體驗的提升，還能夠讓學生通過研究時事政治內容來獲得政治素養的提升。所以教師在課堂教學中，必須要保證學生可以真正的參與到時事政治內容的討論環節中，確保學生可以在這一過程中獲得良好的學習體驗，從而進一步提升對政治知識的理解和認知，為學生的學習進步打下良好的基礎。

3.啟發原則

將時事政治應用到高中政治課堂教學中，并期望獲得良好的教學效果，教師就必須要保證對啟發原則的有效應用。時事政治作為高中政治課堂中的一個知識類型，其最典型的價值就是能夠讓學生通過對時事政治事件的分析，來產生討論和探究欲望，這可以讓學生在討論過程中完成對政治知識的接收和思考。所以教師一定要保證所應用的時事政治內容能夠給予學生一定的啟發，讓他們主動的去進行思考和交流，從而達到以教促學、舉一反三的效果。

二、時事政治在高中政治課堂中的應用策略

1.時事政治在課堂導入階段的應用策略

時事政治作為以現實生活為背景的政治內容，其因為發生在現實生活中，所以其是具有現實意義的。教師在課堂導入階段對時事政治內容予以應用，可以起到借助素材的現實生活特點來引起學生的關注，并讓學生在這一過程中完成對政治知識與現實生活的有效關聯，由此來完成對學生的學習興趣激發，進一步調動起他們的學習主動性。考慮到課堂導入階段，教師所需要達到的思維引導和興趣激發目標，教師在進行時事政治內容運用時，要能夠引起學生的認知沖突，讓他們產生質疑，并能夠將其轉化成為進行時事政治內容探究的動力，從而為課堂教學效果的提升打下基礎。例如在進行《樹立正確的消費觀》一課教學中，教師就可以引用最近兩年爆發的“大學生網絡貸款”事件為素材，給予學生認知上的沖擊，并進一步調動起他們的探究欲望，并借助對該內容的有效分析，來樹立起學生正確的價值觀、消費觀，避免他們在以后的人生中遇到相同的問題。

2.時事政治在課堂教學階段的應用策略

在高中政治課堂教學中，教師對于時事政治素材的有效應用，可以借助事實政治內容的表現形式，讓學生更為直接、具體的完成對政治知識的理解，這可以在降低政治課堂教學難度的同時，提高學生的學習效果。在實際教學過程中，為了更好的發揮出時事政治素材的價值，教師需要對其運用時機和運用程度予以有效把握，讓時事政治內容可以在恰當的時機出現，并在達到教學目標后及時的將有關時事政治內容的探討收住，從而做到合理、得當的運用。例如在進行《世界文化的多樣性》一課教學中，我就為學生提供了部分國人針對圣誕節、情人節等“洋節”的批判，并將其作為討論素材進行了班級討論，其目的就是讓學生能夠通過討論來獲取正確的價值觀念，真正的做到加強世界文化的學習，并能夠學會用科學發展的眼光去看待世界，由此來樹立起他們正確的人生觀、世界觀。

3.時事政治在課堂訓練階段的應用策略

在高中政治課堂教學中，課堂訓練作為最關鍵的教學階段，做好時事政治在其教學中的應用，能夠為進一步提高學生的政治素養，實現高中政治課堂的素質教育目標帶來幫助。在實際教學過程中，教師可以選擇當下社會最火熱的輿論話題為內容，讓學生對其進行探討，由此來幫助學生在相互之間的交流過程中，獲得思維水平與價值觀念的提高。例如每當出現熱點社會輿論話題時，我都會在課堂訓練階段予以運用，包括“高鐵霸座事件”、“昆山反殺案”、“趙宇見義勇為事件”等。在這些典型的時事政治素材中，其可以反映出當下社會文明的一種狀態，而這種狀態能夠讓學生在進行事件討論過程中，對他們進行教育，幫助他們實現“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這對于幫助學生樹立起正確的價值觀念具有重要意義，高中政治課堂的素質教育目標也因此得以實現。

總結：

綜上所述，做好時事政治在高中政治課堂教學中的應用研究，能夠為提高高中政治課堂教學效果帶來幫助。在實際教學過程中，為了保證時事政治素材的應用有效性，教師一定要做好對時事政治素材應用時機和應用程度的掌握，從而讓時事政治內容可以有效的發揮出錦上添花的作用，促使學生可以在時事政治內容的幫助下，更好的完成對政治知識的理解和學習，為他們的思想政治素養構建打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻：

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（第三師圖木舒克中學 ?843901）