基于情感教育的初中音樂教學開展

馬劍

摘要：情感教育作為現代教育模式中的典型方法，做好對其在初中音樂課堂教學中的應用研究，能夠為提高初中音樂課堂教學質量帶來支持。筆者結合實踐教學經驗，在文中先對情感教育在初中音樂教學中的價值予以分析，之后對情感教育在初中英語教學中的開展策略予以探討，希望能夠為進一步提升初中音樂課堂教學效果提供幫助。

關鍵詞：初中音樂;情感教育;開展策略

在初中音樂課堂教學中，如何做好對情感教育策略的應用研究是考驗教師教學水平的重要措施。對于音樂這樣一門藝術學科，學生想要完成對其知識的有效學習，必須要保證自身情感體驗的絕對效果，由此來進一步提升學生的學習質量，實現初中音樂課堂教學目標。然而，從當前的初中音樂課堂教學模式來看，許多教師都忽略了對情感教育的運用，以至于學生在學習過程中無法獲得良好的情感體驗，這不僅會影響初中音樂課堂教學效果，還會對學生的審美能力構建帶來不利影響。為了更好的實現初中音樂教學目標，做好對情感教育教學模式的應用研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、情感教育在初中音樂教學中的價值

情感教育在初中音樂教學中的價值主要可以概括為以下幾個方面：

1.構建良好的教學情境

在初中音樂課堂教學中，做好對情感教育模式的有效應用，能夠為構建良好的教學情境帶來幫助。音樂作為一門獨特的知識學科，其需要良好的教學環境作為客觀支持，以確保學生可以獲得良好的情感體驗，促使他們提升學習主動性，增強課堂學習效果。情感教育模式的有效應用，可以讓教師運用有效的手段，來實現對課堂教學情境的有效構建，這可以讓學生獲得更好的情感體驗，從而以更好的狀態去進行音樂知識的學習。

2.增強學生的學習體驗

在初中音樂課堂教學中，教師對情感教育模式的合理應用，能夠在落實學生課堂主體地位的基礎上，進一步增強學生的學習體驗，幫助他們獲得更好的學習效果，從而推動初中音樂課堂教學水平的提升。情感教育作為學生情感為基礎的教學方法，其可以讓學生與教師、與音樂之間產生情感互通，并在這一過程中幫助學生實現學習進步，這對于提高初中音樂課堂教學效果，實現素質教育目標具有重要意義。

二、情感教育在初中音樂教學中的開展

從當前的初中音樂課堂教學模式來看，情感教育模式的有效應用，需要從以下幾個方面入手：

1.做好情感導入，實現情感調動

在初中音樂課堂教學中，教師想要實現對情感教育模式的有效應用，促使學生在情感體驗的支持下，獲得良好的課堂學習效果，就必須要進一步加強對情感教育模式在課堂導入環節中的應用，以良好的情感導入模式來完成對學生的情感調動，促使他們可以以更好的狀態去進行音樂知識的學習，從而進一步實現素質教育目標。例如在進行《七子之歌——澳門》的課堂教學導入階段，教師就可以先為學生播放兩個視頻素材，第一個是澳門被葡萄牙侵占的視頻資料，第二個是澳門回歸時的視頻資料，讓學生通過觀看這些視頻產生強烈的情感體驗，由此來促使他們以更好的狀態去進行歌曲的學習。在這一環節中，因為兩個視頻的階段性對比，所以學生在觀看時的情感體驗也會有所差異，教師一定要做好對學生情感差異體驗的引導和疏通，讓學生能夠在情感導入策略下獲得民族自豪感的提升，從而真正意義上構建起正確的價值觀念，為他們的愛國主義精神構建打下良好的基礎。

2.開展情感教育，提高學習效果

在初中音樂課堂教學中，教師想要發揮出情感教育模式的教學作用，就必須要讓其真正的落實到課堂教學環節中，以實現對音樂課堂教學效果的提升。在實際教學過程中，教師常常會在課堂上過于注重學生對于歌詞、音調、音準的教育，而忽視了學生的情感體驗，這使得初中音樂課堂教學更多的停留在技術層面，進而導致“跛腳式”課堂教學模式出現。為了徹底解決此種情況，教師一定要能夠在開展技術教學的同時，做好對學生的情感體驗指導，促使學生可以在音樂學習中與教師產生情感共鳴，由此來加深對音樂作品的認知和理解，促進學生的音樂水平和審美能力提升。例如在進行《我心永恒》的課堂教學中，其本身就是一節欣賞課，注重的是對學生的審美情趣、情感體驗的培養，為此教師可以在教學中讓學生閉上雙眼，用心去聆聽和感受歌曲所帶來的美感享受，從而進一步提升學生的情感體驗。在此基礎上，教師可以讓學生在課余時間去觀看《泰坦尼克號》這一經典電影，讓學生能夠更進一步去感受歌曲中所表達的情感內容，從而實現對學生的情感體驗能力培養。

3.實施課后訓練，促進情感體驗

實施課后訓練是促進學生情感體驗的重要方式，教師可以通過在完成音樂課堂教學后，通過設計一些具有針對性的課后訓練來幫助學生獲得情感體驗的升華，促使學生可以獲得更為全面的進步與提升。在實際教學過程中，為了保證課后訓練的有效性，教師一定要做好對學生情感認知和需求予以全面掌握，以確保學生可以體現出足夠的參與主動性。例如我會在一些特殊的日子，組織學生進行歌唱比賽，例如在國慶節期間組織紅歌比賽，在青年節期間組織流行歌曲演唱比賽，其目的就是讓學生通過參與這些比賽，來進一步獲得符合他們認知的情感體驗，將青年節、國慶節等節日的價值觀念深深扎根在他們的認知觀念當中。在此基礎上，我還會定期組織學生觀看一些歌劇演出，讓學生能夠在欣賞歌曲的同時，進一步了解歌曲背后的文化內容，由此來進一步提高他們的文化認知力和文化內涵水平，從而達到提高學生文化素養的目標，為他們的審美情趣提升打下良好的基礎。

總結：

綜上所述，做好初中音樂課堂教學中情感教育模式的應用策略分析，不僅可以提高學生的課堂學習效果，還能夠為初中音樂教學水平的發展與進步帶來支持。在實際教學過程中，教師要意識到自己作為課堂教學設計者，其必須要能夠深入了解音樂學科的教學內涵，并通過與學生之間所進行的語言、行為、思維互動，來掌握學生的學習需求，從而有的放矢的開展初中音樂教學工作，促使學生在學習過程中獲得進步，從而真正意義上實現初中音樂學科的素質教育目標，為進一步推動初中音樂教學水平進步打下良好的基礎。

參考文獻：

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（重慶西藏中學校 ?400036）