高職專業(yè)課程“課程思政”建設(shè)的實(shí)踐研究

周向宇 王丹 彭華

摘要：專業(yè)課程“課程思政”是當(dāng)前高職教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，也是切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)教書育人效果，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本教育目的的主渠道。本文以《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程為例，通過更新思政理念、更新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新專業(yè)教師德育能力、更新教學(xué)內(nèi)容、更新課程教學(xué)資源等途徑，來(lái)探索高職專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”建設(shè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高職專業(yè)課程;課程思政;實(shí)踐研究

1 序言

教書育人是教師的基本使命和基本工作，是教師進(jìn)行教學(xué)過程中不可分割的兩部分。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些高校教師、尤其是專業(yè)課教師單純?cè)谥v授課本知識(shí)而忽視思想政治教育這一任務(wù)，重教書輕育人現(xiàn)象比較普遍。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”此后，“課程思政”建設(shè)越來(lái)越受到高校及專業(yè)課教師的重視，專業(yè)課教師也清晰認(rèn)識(shí)到在課堂上幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，通過深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也是專業(yè)課教師理應(yīng)承擔(dān)的重要使命。

2 《檢測(cè)與傳感技術(shù)》專業(yè)課程介紹

《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程是高職院校電子信息類專業(yè)學(xué)生專業(yè)必修課程之一，也是電子信息類專業(yè)核心課程。該課程是以各類傳感技術(shù)及其開發(fā)應(yīng)用的一般原理及應(yīng)用方法展開，使學(xué)生了解傳感器的基本類型，并掌握對(duì)傳感器類型的選擇，基本電路的分析、應(yīng)用接口電路的初步設(shè)計(jì)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳感器應(yīng)用傳感器的能力，在此過程中規(guī)范學(xué)生的操作過程，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和吃苦耐勞的精神，同時(shí)通過項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

《檢測(cè)與傳感技術(shù)》專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”建設(shè)，就是要把思政教育和課程設(shè)置目的、教學(xué)目標(biāo)、課程德育目標(biāo)融入在一起。把思政素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)滲透到《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程中，以智能電子器件的各種應(yīng)用場(chǎng)景引入，把科學(xué)精神、職業(yè)精神、工匠精神和創(chuàng)新能力融入知識(shí)點(diǎn)。深挖課程德育內(nèi)涵和思政元素，與思政老師共同思考、協(xié)同配合，在課程知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景、行業(yè)發(fā)展等方面深度嵌入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)技能與思想意識(shí)的同步提升。

3 以“五個(gè)更新”推進(jìn)《檢測(cè)與傳感技術(shù)》“課程思政”建設(shè)

3.1 更新思政理念

成立《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程思政研討組，建立集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)的“三集三提”機(jī)制，定期研討思政元素和思政育人功能思路，完善專業(yè)課的教學(xué)評(píng)估體系。樹立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，圍繞立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)育人價(jià)值導(dǎo)向，在學(xué)評(píng)教體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素，使德育元素成為學(xué)評(píng)教的重要內(nèi)容，從而提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和養(yǎng)成道德品行。

3.2 更新課程標(biāo)準(zhǔn)

以“課程思政”的新理念為指南，更新專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)。“課程思政”的基本要求就是要將“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)，著力將思想政治教育貫穿于課堂教育教學(xué)的全過程，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在編寫《檢測(cè)與傳感技術(shù)》專業(yè)課程課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、授課計(jì)劃時(shí)就要把德育要求作為基本目標(biāo)納入到授課計(jì)劃中。貫徹的德育要求要結(jié)合國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、高職學(xué)生的發(fā)展定位、培育目標(biāo)相契合。因此《檢測(cè)與傳感技術(shù)》把培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“工匠精神”、“職業(yè)精神”等有機(jī)的融合到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系中，有效的開展隱性思想政治教育。因此通過“課程思政”改革，《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程設(shè)置的目標(biāo)是是學(xué)生能掌握各種常用傳感器的工作原理及常規(guī)應(yīng)用，能夠綜合考慮各種實(shí)際因素和要求對(duì)傳感器進(jìn)行選型，并樹立“工匠精神”，養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，能通過團(tuán)隊(duì)協(xié)助、應(yīng)用創(chuàng)新結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力完成實(shí)物搭建。

3.3 更新專業(yè)教師德育能力

“課程思政”建設(shè)關(guān)鍵在于教師，關(guān)鍵在于專業(yè)教師綜合素質(zhì)水平和德育能力，能否在專業(yè)課程過程中進(jìn)行隱性思想政治教育的能力。? 《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程組特別重視任課教師專業(yè)德育能力的提升，把提高專業(yè)教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平放在首要位置，注重師德養(yǎng)成，師德培育。本課程授課教師也不斷加強(qiáng)與思政課教師溝通交流，緊密銜接、共同配合，共同挖掘? 《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，協(xié)同育人。 課程專業(yè)授課教師也不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以身作則，言傳身教，以自身的良好行為示范，影響和帶動(dòng)學(xué)生。

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容

“課程思政”特點(diǎn)的隱性思想政治教育，要在課程講授過程中潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。所以，在《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程授課過程中注重專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容的深度互嵌，將思政素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。比如在課程內(nèi)容“智能路燈”部分，主要講述光電傳感器的工作原理及在日常生活中的應(yīng)用。通過“課程思政”改革，將節(jié)電意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，綠色環(huán)保意識(shí)、奉獻(xiàn)精神融入到課堂教學(xué)中。教導(dǎo)學(xué)生在為未來(lái)的工作和生活中反對(duì)浪費(fèi)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。告誡學(xué)生將來(lái)在工作中，始終認(rèn)識(shí)到自己的工作與國(guó)家的建設(shè)息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感與責(zé)任感。

3.5 更新課程教學(xué)資源

教學(xué)資源是落實(shí)育人要求的重要抓手，《檢測(cè)與傳感技術(shù)》課程主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)思政元素融入教學(xué)資源。第一，更新教案。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意德育的引導(dǎo)，完善教案。第二，更新ppt。ppt制作多引入“大國(guó)工匠”、“大國(guó)重器”以及其他中國(guó)企業(yè)在電子信息技術(shù)領(lǐng)域取得的優(yōu)秀成果，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的先進(jìn)技術(shù)及優(yōu)秀的行業(yè)榜樣。第三，更新微課。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步選擇專業(yè)核心課程進(jìn)行微課同步更新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正能量。第四，更新在線開放課程。對(duì)骨干專業(yè)課程進(jìn)行在線開放課程內(nèi)容更新，讓在線開放課程時(shí)刻與專業(yè)融入思政元素和思政育人功能同步。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）