淺析新課改下小學數學教學方法的創新

涂建平

摘要：隨著我國科技和經濟的飛速發展，綜合國力的不斷提高，人民的生活水平也有了很大的改變，因而，也就有越來越多的人開始重視教育方面的問題。而數學作為小學階段一門比較重要的學科當然也是非常受重視的。但是，由于傳統的一些教學手段并不能滿足當下學生對數學學習的需求，而且也會在很大程度上影響學生的學習效率，因此，為了激起學生對小學數學的學習興趣，教師可以改變和完善自身的一些教學方式。而本文則主要分析應該如何在新課改實施的當下，創新出適合學生們的小學數學教學方法。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法創新

隨著新課程改革的不斷推進，其對教師的要求也開始變得越來越嚴格。新課改不僅要求教師在保證教學質量的前提下，完成他們的教學目標，還要求教師在教學時使用的教學方法可以激起學生對數學的學習興趣，讓他們可以更好的融入到教學中去。因此，教師在進行教學時，可以通過與學生進行交流，了解他們的學習興趣和實際學習情況，制定出適合他們教學方法。

1 新課改下對小學數學教學方法的要求

1.1 培養學生的創造力

數學是一門邏輯性比較強的學科，因此，它對學生的創新思維能力具有較高的要求。因此，為了更好的培養學生的創新思維能力和基本的數學素養，教師在教學時可以將數學知識與我們的實際生活聯系在一起。所以，當教師在進行小學數學教學方法的創新時，教師可以將數學知識和生活相結合，這樣既可以培養學生在數學方面的創造力，也可以激起學生對數學的學習興趣，提高他們對數學知識的理解與掌握能力。

1.2 將數學教學生活化

與創統的教學方式不同，新課改要求教師在進行教學的時候可以將一些數學教學內容生活化，而不是單一的將知識講述給學生們聽。學習數學實際上就是為了更好的解決實際生活中所遇到的數學問題，所以，教師在講課時盡量將其生活化，這樣不僅可以方便同學們理解教師所講的知識內容，還可以使課堂的氛圍變得越來越輕松愉悅，讓學生們感受到學習數學的樂趣。

2 新課改下小學數學教學方法的創新

2.1 微課教學，培養學生學習興趣

小學生的年齡都還比較小，他們的自律性差，比較貪玩，也很容易就被周圍的事物影響，所以，他們很難在課堂教學中全神貫注的去聽課。而，數學這門課對學生的思辨能力和邏輯思維能力有很高的要求，如果學生不認真聽講很難跟上教師的步伐。因此，為了解決這種情況，教師可以利用微課進行教學，如，剪輯一些短小精悍的視頻播放給學生們觀看，這樣既能激起他們對數學的學習興趣，也能讓他們通過這種方式學到知識。例如，教師在進行西師版小學數學一年級上冊第一章的“1-5的認識”時，教師可以剪輯一些有數字有關的比較趣味化的短視頻，讓同學們通過觀看視頻學習這些數字，這樣既能讓同學們感受到數字的魅力，也可以很好的培養他們學習的樂趣。

2.2 轉變觀念，優化教學過程

眾所周知，在傳統的數學教學過程中，教師授課的過程一般都是單方面的向同學們進行講解，很少很與學生進行交流，了解他們的實際學習情況，這樣導致的結果就是，學生們在學習的過程中主觀能動性得不到很好的發揮，學習效率十分低下，久而久之，也就會失去對數學的學習興趣。為了改變這種情況，教師在教學過程中一定要轉變教學觀念，要以學生為主體，讓他們成為課堂的主導者，此外，教師還要不斷的優化自身的教學方法，這樣不僅可以激起學生的學習興趣，還能營造出一個良好的學習氛圍，讓學生體會到學習數學的樂趣，提高他們的學習效率和質量。例如，教師在進行西師版小學數學三年級下冊第四章《旋轉、平移和軸對稱》中的“軸對稱”教學時，教師可以采用情境教學法，先利用多媒體技術播放一些生活中存在的軸對稱物品或是建筑等，然后，教師可以讓同學們自己動腦筋思考，生活中還有哪些比較常見的軸對稱物體，并積極將自己想到的說出來，對于答對的同學，教師可以給予他們一些獎勵，當然，對于答錯的同學，教師也不要責罵他們，可以對給予他們鼓勵，要他們下次加油。通過這種教學方法，不僅可以實現公平競爭，實現共贏，還可以讓學生們更好的掌握教師所講的知識內容。

3 總結

在新課程的不斷改革之下，教師在對學生進行教學時，不能只知道一味的向同學們傳授知識，而是需要盡可能的在教會學生數學知識的前提下，培養和發展學生的其他能力，如，創新思維能力、自我思考能力、空間想象能力等等。為了更好的培養學生全面發展，教師一定要學會與時俱進，不斷的創新和完善自身的教學方法，更好的完成教學目標，同時，提高學生的學習效率和課堂的教學質量。

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（作者單位：四川省瀘縣方洞鎮雨壇中心小學校）