基于生本理念的初中數學小組合作教學探究

范成

摘要：隨著課程改革的提出，初中數學迎來了改革和創新，生本教育理念是新課改下的產物，擯棄了傳統的師本教學理念，倡導以學生為本，從學生的角度開展教學，相較于傳統的知識傳授更加注重學生的綜合素質和綜合能力，務求學生在初中數學教學中實現知識、素養、技能的全面提升。小組合作模式是一種新型教學模式，能夠促進學生的思維發展。本文從生本理念下初中數學的小組合作教學的具體實施策略角度展開論述。

關鍵詞：生本理念;初中數學;小組合作

小組合作模式是指學生以小組為單位圍繞共同的學習目標通過交流合作來完成知識的學習，從而提高學生的學習效率和個體素質，是一種非常有效的課堂學習模式。小組合作模式推動了學生自主學習和探究能力的提升，也培養了學生合作意識和合作能力，體現出了新課標下生本教育理念，小組合作教學模式的具體應用策略如下：

1 科學合理的劃分合作小組

在初中數學教學中開展小組合作，首先需要數學老師在了解學生學情和能力的基礎上對學生進行科學合理的分組。小組成員一般不超過6人，人數不宜太多，人數太多在小組合作時會不利于學生的討論，影響合作學習效果;數學老師將學生按照學習能力和知識水平來進行合理搭配劃分成組，以組內異質，組間同質為分組原則，不同小組內人員的知識水平和能力要盡量保持相同;小組內成員要明確分工，保證人人都要參與進來，并推選出組長，方便組內進行管理和知識匯總;小組劃分要定期的進行調整，這樣能夠使學生擁有更加廣闊的交流空間，提高學生的交流合作能力，更有助于學生之間優勢互補的同時取長補短。通過科學合理的劃分小組，有助于在小組合作學習時相互學習和討論，更有助于活躍學生思維，提高學生的學習興趣和學習效率，學生在組內合作，組間競爭中提高了自身思維能力和創新能力

2 設計合理的合作內容

在初中數學教學中并非所有的數學知識都適用于小組合作模式，對于一些較簡單的內容老師要引導學生進行獨立探究。對于學生無法通過自主探究就理解的知識內容，數學老師則可以建議學生通過小組合作的方式來發散思維，拓展思維的廣度和深度，對知識內容進行更加深入的探究。另一方面對于初中數學中的重難點內容，數學老師可以引導學生進行合作學習，在交流合作中有助于學生高效的完成知識的學習。第三種就是知識的深化和拓展的知識內容，這部分學習內容常常具有開放性和綜合性，通過小組合作學習模式更有助于激發學生的創新潛能，提高學生的創新思維，從而對知識形成獨特的認識。比如學習《解一元一次方程》這節內容時，為了啟發學生的創新思維，老師鼓勵學生通過小組合作的方式來探究解一元一次方程都有哪些方法，并對用等式解方程、去括號解方程、移項解方程等多種解題方法進行總結，在合作學習中學生突破了重難點學習內容，提高了課堂教學質量。

3 選擇恰當的合作學習時機

在初中數學教學中，選擇小組合作的恰當時機也非常重要。恰到好處的小組合作能夠更加有效地調動起學生的學習熱情，使學生積極、有序、高效的開展合作學習。在初中數學教學中，數學老師可以在以下一種情況下開展小組合作。第一種是學生已經在自主探究陷入困境時，老師直接進行講解不利于對學生思維能力的培養，所以數學老師可以引導學生通過合作學習來進行思維碰撞，拓寬自己的思路，多角度的去思考和分析。第二種情況是學生在課堂教學中出現了走神的情況，注意力開始不集中了，這時數學老師可以利用合作學習來活躍課堂氛圍，從而集中學生的課堂注意力，使學生積極的投入到教學活動中來。第三種是針對老師設計的開放性問題，老師想要讓學生在合作探究中對知識完成理解和內化，單純講解達不到預期的教學效果，而合作學習則更有助于學生形成深刻的認知。比如學習《絕對值和相反數》這節內容時，為了啟發學生思維，老師引導學生通過合作討論來對絕對值的概念進行探究，進而認識到正數的絕對值是它本身，負數的絕對值是正數，0的絕對值是0，為老師引出相反數的概念做好了鋪墊。

4 建立有效的評價機制

在初中數學教學中開展小組合作學習模式必須具備有效的評價機制。小組評價機制能夠幫助學生將組內的競爭變為組間競爭，這樣才能在開展小組合作學習的同時培養學生的競爭意識和合作精神，使學生在合作中優勢互補，在競爭中取長補短，這樣才能充分發揮出合作學習的作用。科學合理的評價機制不僅要重視結果的評價，更要注重合作學習的過程評價，可以是學生自評，組內互評也可以是老師針對性點評，可以評價自己也可以評價學生，可以評價個人也可以評價小組，多元化的評價機制下學生在合作學習中學會反思和總結，正視自己的短處，同時也學習別人的長處，從而使學生從學習態度、學習方法、學習能力、團隊合作、知識儲備等多方面得到顯著的提升。

5 總結

在初中數學教學中開展小組合作有助于調動起學生的學習積極性，培養學生的思維能力和創新意識，學生在互動交流過程中對知識的理解更深刻，提高了學生的合作交流能力，使學生在合作學習中取長補短，提高了學生的學習能力和學習質量。

參考文獻：

[1] 楊紅媛.生本理念下的中學數學小組合作學習[J].學周刊，2014（21）.

[2] 周劍.生本教育理念下初中數學課堂小組互助合作學習模式的研究[J].新課程，2018.

[3] 馬利民.生本教育理念下初中數學有效教學的實施[J].新課程（中），2017（05）.

（作者單位：江蘇省邳州市趙墩鎮灘上中學）