靈活運用教學方法，提高教學效果

張靜

摘要：通過對化學課堂教學行為的研究，總結教學中的基本思路，確保“夯實性”和“有效性”。抓好這一階段的教學，能夠有效提高復習質量。

關鍵詞：化學教學;基礎;有效;基本思路

二論復習是高三總復習中最見成效的環節，如何抓好這一階段的教學，對提高復習質量有舉足輕重的作用。在教學中的基本思路是要在“實”和“效”上下功夫。本文從以下兩方面總結實際教學策略方法：

一、夯實性

1.確立復習專題，搭建提高學習效率的腳手架。二論復習時間是有限的，教師又覺得要復習的太多。如何解決這一矛盾？針對二論復習的知識能力目標進行查漏補缺，提高能力，因此必須樹立“強化主干、突出重點、關注熱點、專攻薄弱”的復習思路。經過對考綱和考題的研究，可以根據學生一輪復習的情況選擇確定專題。

2.加強課堂教學，構筑提高學生學習力的平臺。二輪復習效率的提高，必須強化課堂教學。課堂上要有學生自主學習的時間，多一點動口說的機會，多一點動腦筋思考的空間，多一點動手練習的安排，加強師生的交流，從而實現課堂教學的有效性。

（1）目標為先。備課目標：以學生的需求為出發點，根據學生缺什么？最易錯什么？最希望得到的幫助是什么？在知識、能力等方面進行整合。課堂教學目標：從知識目標、能力目標、應試技巧出發，以高考的熱點、重點進行專題和專項訓練，達到知識的鞏固和能力的提升。

（2）習慣為重。二輪復習要在知識整合的基礎上注重能力的培養，盡管一輪復習已結束，但從一輪測試中仍可發現，學生依然存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題。在二輪復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴瑾的科學態度的培養，通過課堂教學環節的改善來解決這些問題。

3.理順課堂教學環節。采用習題引入，知識回顧，例題拓展，訓練深化，習題鞏固的模式。對訓練題，教師要做到有做必查，有查必評，有錯必糾。

4.回歸課本，夯實基礎。老師要在課堂上引導學生閱讀課本，同時還要考查學生化學用語的掌握等。讓學生做到打開目錄可以歷數每一章節的知識點、考點、熱點、易錯點、題型等。

此外，二輪復習中還要處理好以下關系：成績和問題的關系;講和練的關系;集體講評和個別輔導的關系;培優和補差的關系;課內訓練和課外訓練的關系;做題和回歸課本的關系;大專題和小專題的關系。

二、有效性

1.整合教材，科學安排。以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論的主線組織單元復習，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。這種方法，能有效地感受知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網絡，促進能力的培養和提高。

2.注重基礎，落實細節。第一輪復習注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材中實驗和習題的可變因素，進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識內在聯系、規律的揭示，形成知識結構和網絡。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。要注重規范、落實細節。“細節決定成敗”，書寫和表達的正確、規范，決定高考的成敗。要加強化學用語的訓練，充分利用課堂教學和作業練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平;強化有機結構式、結構簡式書寫到位。要訓練培養盡量用化學語言進行準確、完整、簡潔地表述。

3.分散記憶，化整為零。在化學的學習過程中，培養正確的記憶方式很重要，同學們應該養成分散記憶的好習慣，把大塊的知識點化整為零，每天不用多記，只要確保自己設定的記憶內容完全記住就可以了。每節課下課后不要立刻走出教室，利用一兩分鐘把課上自己沒有完全理解的內容或者自己含糊的地方再回顧一下。每天把當天講過的內容再在自己的腦子里過一遍，這樣的效果比較好。

4.訓練思維，培養能力。思維能力是化學學科能力的核心，復習教學要注重發展思維。精心設計化學實驗、化學問題創設復習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創新、空間想象、評價最優、快準計算的練習題，訓練和發展思維，提高思維能力層次。要突出化學復習方法的指導。第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構;將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律，形成中學化學學科的知識體系和網絡，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。

5.研究“綱”“題”，把準方向。“綱”是理綜高考化學《考試大綱》，“題”是理綜高考化學試題，要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學試題的學習、研究，用《考試大綱》和高考化學試題指導復習，把準方向，增強復習的目的性、針對性、有效性。要明確理綜高考化學科四種能力（觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力）的具體要求，研究理綜高考化學試題如何通過化學知識為載體，考查學科能力;研究采取哪些措施，達到高考要求;做到能力培養心中有數，學習有方。要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量（知識容量和思維容量）。練習要以中檔題為主，要緊扣基礎，不回避常見題（高考都不回避常見題）。要注重題上“開花”（舉一反三），以一當十。

簡單的 “溫故”必然導致學生“厭學逆反”，復習貴在知新。轉化知識的角度，對知識進行歸納、總結，使知識表現的形式新。著力知識的理解和應用，對知識產生新的感悟。復習中要從是什么上升到為什么，最后落實到怎么做，學以致用，使死的化學現象和化學方程式活了，學生產生常學常新的感覺。例題做統帥，將教材重點知識習題化。用例題做統帥進行復習能很好的體現由知識的再現上升為知識的應用，由知識的識記上升到知識的邏輯推理，增大了課堂的容量和吸引力，從而提高學科成績。