淺談如何在初中班主任工作中開展好學生德育工作

鄢瑞卿 郭建波

摘要：初中階段的學生心理和身體都開始慢慢的向成熟期過渡，所以其心理敏感、叛逆，其行為道德很容易受到外界環境的影響，初中班主任需要重視對學生德育品質的培養。本文就當前初中生德育教育工作中存在的問題進行了分析，提出了如何在班主任工作中開展學生德育工作的相關策略。

關鍵詞：初中班主任;德育工作

引言：

素質教育的改革推動了對學生德育培養、素質培養工作的開展，隨著社會和時代的發展，對于學生的道德品質的要求越來越高。特別是初中學生，面臨的社會誘惑和不良影響較大，其內心敏感，容易叛逆，一不小心可能會誤入歧途。所以對初中生開展德育工作，重視學生的德育培養，是班主任工作中的重要部分。班主任要堅持以人為本的管理理念，以提升初中生的道德品質為中心，完善自己的管理工作，促進初中生的健康成長。

一、初中班主任開展德育工作中的問題

（一）德育教育沒有落實到實踐中

首先，在工作中，班主任會堅持對學生的德育教育，但是往往只停留在了口頭說教上，過多的語言說教會讓中學生產生厭煩和抵觸心理，也不會去深刻理解其中的道理，更加不會履行到行為中。然后，班主任很少參與到學生的日常生活和學習中，總是以說教者、指錯者的角色來看待學生的行為，不但無法了解學生真正的情況和內心世界，拉遠與學生之間的距離，還會讓學生產生故意躲班主任的心理，從而在班主任看不見的地方去嘗試不良的行為。最后，道理連篇的教育工作顯得空洞，會讓學生感到假大空，從而不愿意去聽從教師的教誨，也就無法真正的落實德育工作的開展[1]。

（二）初中班主任德育工作開展水平有限

在傳統教育模式和理念的影響之下，許多班主任只重視了對自身專業教學水平和知識的提升，但是對于如何開展德育工作，卻還存在許多問題。其中班主任的相關水平有限就是影響德育教育質量的重要原因。大多數班主任更加關注學生的成績情況，對學生德育的培養沒有花費太多的精力。另外，大多數班主任對德育培養的技能和方法沒有專業的知識，開展起來有一定的難度，需要在不斷的摸索中進行，這對于提升學生的德育品質也有著比較大的影響。

（三）德育工作開展的有效性不高

初中生成長環境不同，性格和心理特征也不同，在德育品質的發展上也會有差異。班主任沒有根據學生的特點來針對性的實施教育工作，而是以班主任個人的知識、經驗以及借鑒別人的經驗來實施德育工作。在面對不同的學生時，這樣的教育效果就會大大降低。班主任不理解學生的心態，在工作中難免會做一些讓學生無法理解和接受的規定和行為，使得學生產生抱怨、抵觸的情緒，久而久之，德育工作的開展就無法發揮真正的實效性。

二、初中班主任開展德育工作的策略

（一）樹立正確的德育教育觀

第一，班主任要提升自身的德育專業素養，無論是教育技能和水平還是自身的道德品質，都需要不斷的加強和提升[2]。堅持以自己的規范行為來影響學生的習慣，以專業的教育水平來提高學生對德育的重視。同時，不斷的更新教育思想，以時代的發展和社會的進步為基礎和背景，加強對現代教育理念的學習和領會，將其應用到德育工作中。堅持思想道德和德育理念的學習，積極參加各種社會道德交流或者德育教育相關工作的研討會，增強自身的道德修養，升華道德境界和思想境界，關注社會德育工作開展的進程，不斷的汲取相關的經驗;重視對學生德育品質的培養，平等對待每一個學生，爭取引導所有學生都能夠樹立積極正確的價值觀和社會觀，創造適宜學生德育發展的班級環境。比如班主任可以在教室墻壁上張貼一些有關德育的名人名言，組織學生設計有關道德品質的板報，組織相關的辯論賽等活動，每月進行“道德模范”評比活動，對表現優良的學生給予充分的鼓勵和贊揚，營造積極向上的集體氛圍。

第二，班主任要促進班級與學校、家庭以及社會之間的聯系，推動德育工作的齊力實施。在開展初中學生的德育工作上，班主任所涉及的領域是比較有限的，不能時時刻刻的監督學生的行為，所以需要外界其他環境進行積極的配合。比如，對于家庭，班主任要加強與家長的溝通和聯系，全面了解學生的行為習慣，及時的做出相應的教育方式的調整，同時還能對家長的教育給出積極的建議，使其能夠一起來開展對學生的德育工作。

（二）豐富德育工作的開展形式

要提升德育教育的效果，就要創新教學形式，豐富內容，讓學生可以積極的去參與和實踐。首先，班主任要摒棄一味說教的方式，重視對學生德育行為的完善和道德習慣的培養。除了要讓學生明白是非觀、價值觀，還要增強學生的心理素質。可以組織學生觀看一些具有教育意義和啟發的電影，寫出觀后感，從內心深處來感染學生，讓學生了解道德品質的重要性。然后，要積極的組織社會實踐活動，讓學生從社會中來體會德育的重要性。比如，組織學生去附近的敬老院，體驗照顧老人，為老人表演節目，了解老人的生活，從而培養學生的敬老品質，也讓他們在其中體會敬老的快樂，從而自主的重視自身品德的提升。還可以組織學生在街道當志愿者，幫助需要幫助的人，維持公交秩序，維護道路規章，樹立遵紀守法的意識，培養樂于助人的精神。

（三）促進學生自主管理，加強師生之間的交流

班主任不可能無時無刻的對學生的行為習慣進行監督和糾正，學生只有提升了自制力，有了自我約束和管理的意識，才能在任何環境下保持優良的道德品質，樹立積極的道德價值觀，引導學生向更加優秀的人格靠近。所以，班主任在進行管理時，要給予學生適當的管理權限，相信學生，讓學生自己管理自己，引導學生提升明辨是非的能力，培養主動提升自身德育品質的意識。同時，教師還要加強與學生的溝通，拉近師生之間的關系，尊重學生，信任學生，才能促進德育工作更好的開展。

三、結束語

綜上所述，初中生的道德品質培養對于其未來的成長和發展非常的重要，班主任除了要重視德育工作以外，還要不斷更新德育理念，創新工作方式，以學生為中心，促進其樹立積極的生活觀、價值觀，促進學生健康發展。

參考文獻：

[1]趙鳳霞.初中開展德育工作中存在的問題及對策研究[J].學周刊，2015（12）：43-44

[2]冉強紅.淺談初中階段學校德育教育工作面臨的問題及對策[J].教育教學論壇，2014（27）：18-19