試論scratch編程如何培養高中學生信息技術核心素養

徐征宇

摘要：伴隨著我國的科技發展與進步，教育行業也在不斷融入新的內容進行改革與創新，scratch編程也走進了中國學生的課堂，老師可以根據scratch編程有趣新穎的教學模式，豐富高中課堂內容，不斷激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力，自學能力，團隊協作能力創新能力以及解決問題的能力等核心素養。

關鍵詞：scratch編程;高中學生;信息技術;核心素養

現今我國正處于“互聯網+”的時代，也是信息爆炸的時代，高中生信息技術的教學更應該順應時代的變化，告別枯燥的理論以及辦公軟件的學習，老師應該結合實際整合教材，引導學生動腦思考，動手實踐的能力，scratch編程是在新時代培養學生信息技術科學新型思維，創新能力，動手能力的重要工具[1]。

一、學生通過scratch編程豐富課堂內容提升學生信息科技核心素養

通過scratch編程走進高中信息技術課堂，使高中生的課堂更加豐富多彩，scratch編程可以讓學生通過流程引導圖加上老師的指導自己分析，構想，設計自己想要達成的腳本，這樣的課堂能夠使學生充分發揮自己的特異性，對事物的不同看法，以及動手和創新能力。在學生自己構思創意，完成作品的同時，激發了學生的創作熱情，以及對于學習的熱情，scratch編程正通過其對課堂內容豐富的重要影響，不斷提升學生信息科技方面自主學習，團隊協作，創新，實踐等核心素養的提升。比如，在高中學生信息技術課堂上，老師可以通過scratch編程讓學生運用編程中的簡單命令，顏色偵測等，通過簡單的鼠標移動操作命令編寫出自己想要的互動游戲和場景，以提升學生的自學能力和創新能力。通過scratch編程課堂，老師可以發現其實每個學生都擁有無限的創造力，scratch編程可以大大提升學生發揮這一能力，并培養學生解決問題的能力。發掘每個學生的個性潛能，提升學生的信息科技學科的核心素養。

二、教師通過scratch編程課后研討提升學生信息科技核心素養

Scratch編程能夠應用于高中學生的課堂提升學生的 信息科技學科的核心素養，老師在課后進行課程的研討非常重要，scratch編程能否提升學生的核心素養，科任老師對課堂及學生個體的了解及其重要，在這個提倡“以人為本”的新時代，信息技術學科的教育也要尊重每個高中生的個體差異性，個性化教學過程，讓那個學生能夠自覺，有效的進行學習，同時能在日益發展的互聯網中獲取對自己有效的信息，老師要通過課后研討，豐富學生的教學內容，scratch編程能實現的功能很多，但是要找到其中適合高中課堂并可以提升學生信息技術學科核心素養的內容，比如，老師可以通過課后研討與學生交流，設定以學生新區愛好相關的教學能容，scratch編程作為新型教學內容首先老師要學會開放自己的思維，整合教材的內容結合學生實際情況，開展引導學習。研究學生現在比較喜歡的游戲，自己動手操作游戲腳本的編寫，游戲場景的設計等都可以通過scratch編程完成并提升學生長信能力，和合作能力。

三、通過scratch編程學習建立學生合作關系，培養學生興趣

都說興趣才是最好的老師，在一個課程上首先能夠讓學生產生興趣最為重要，只有對學習科目產生了興趣才能讓學生投身于學習，專注與學習，并產生學習的動力，也正因為如此，在高中生信息技術的課堂中學生學習主動性，與興趣的培養極為重要。傳統教學模式與教材很難滿足學生的這一需求，所以scratch成為了最好的選擇，因為其內容設置簡單，在編程中屬于入門級，在scratch編程進入學生課堂時，進行課堂設計師時要遵循以學生為主體的原則，設置學生比較感興趣的課堂內容設計，還可以結合其他科目內容，讓學生更直觀的感受scratch編程的魅力[2].比如，可以結合物理知識，電阻電路圖等。在高中學生學習scratch編程的過程中可以通過設置學習小組，開展學生之間的合作學習，讓每個學生都參與進來，因為學生的個體差異性，以前以往的受教育模式，在接受新內容時每個人接受的時間不盡一樣，有快有慢，組織開展合作學習，既可以培養學生的合作意識，又可以讓每個學生都參與其中，從而培養每個學生對于信息技術學習的興趣，縮小學生之間的技術差距。自信是每個人學習的動力，scratch編程與高中時期的多個課程都有聯系[3]，比如，數學，物理，美術等，學生在學習過程中接受能力又不同，對于學習接受能力較慢的同學，很容易在失敗中喪失對于學習scratch編程的信息，但是通過研究發現，通過合作學習，學生教學任務的完成率很高，并且還能在完成基礎任務的同時加以創新研究，這樣既培養了學生信息技術學科的創新能力核心能力，有培養了學生協作能力。

四、結束語

隨著時代與科技的進步，人們對于人才的標準越來越高，高中生作為我國建設新時代的接班人，各個學科核心素養的培養及其重要，在計算機技術飛速發展的當下，掌握一項編程能力已經成為了當今高中學生的標準，已經有地區將編程納入高考信息技術的其中一項。同時scratch編程對于我們當今高中生的正面影響，是不可忽視的，在新型教育模式結合scratch編程的信息技術課堂，學生的參與程度更高，創新能力更強，表達欲望強烈，包括團隊協作能力，邏輯思維能力，自主學習能力等高中生應具備的核心素質都相應提升。Scratch編程是高中生學習過程中及其重要的一個工具，同時是提升高中生信息技術中的核心素養的重要工具，合理運用這一工具，能夠達成更好的教學效果。

參考文獻：

[1]曹嚴博. 淺述scratch編程如何培養高中學生信息技術核心素養[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2017（6）：136-136.

[2]郭偉， 周鵬. 培養小學生信息技術學科核心素養探究——以Scratch程序設計教學為例[J]. 黃岡師范學院學報， 2018， v.38;No.179（03）：95-98.

[3]朱鳳惠， 鐘柏昌， 王蘇明. 基于核心素養的Scratch程序設計教材設計思路解析[J]. 中國信息技術教育， 2016（10）：19-22.