探究如何在山區(qū)小學(xué)開展定向越野運動

譚紅偉

摘要：“定向越野”顧名思義，就是在指定地點，通過特定工具，如指南針等等，在規(guī)定時間到達(dá)規(guī)定地點的活動。山區(qū)小學(xué)教學(xué)資源有限，但是可以有效利用地理位置特點，開展極具特色的“定向越野”運動。定向越野除了能夠有效利用山區(qū)地理資源，還是對小學(xué)生體力和心智的綜合考驗過程，能鍛煉學(xué)生們在相對陌生環(huán)境下的獨立思考、解決問題的能力，如果是小團(tuán)體的定向越野，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作、互相幫助以及不斷克服困難的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在越野運動過程中，也需要注意一些問題，如安全問題、越野內(nèi)容設(shè)計問題等等。下面我將針對這些問題展開具體闡述。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);定向越野;道德品質(zhì)培養(yǎng)

山區(qū)越野運動在小學(xué)教育活動中很早就被提出過，也有所實踐，但普及度并不高。一方面出于安全考慮，小學(xué)生年齡尚小，獨立行動能力較差，不適宜定向越野活動。另一方面，城市地區(qū)發(fā)達(dá)的交通和復(fù)雜的車流等等也不適宜徒步定向越野活動的開展。但是，在山區(qū)小學(xué)，小學(xué)生一方面對于較為復(fù)雜的山林山路地形接觸較多，普遍具有較強(qiáng)的徒步走山林體力和能力，另一方面，山區(qū)地勢選取得當(dāng)?shù)脑挘^為適合定向越野。因此，下面我們將詳細(xì)闡述如何在山區(qū)開展定向越野。

一、山區(qū)小學(xué)開展定向越野的意義

在山區(qū)小學(xué)中倡導(dǎo)開展定向越野基于幾方面的考量。首先，山區(qū)小學(xué)生生長在山區(qū)，具備在山地根據(jù)有限資源尋找目的地的能力，開展定向越野這也是對他們能力的培養(yǎng)，以備山林迷路等突發(fā)狀況下，他們有足夠的知識和能力應(yīng)付實際情況。其次，定向越野不是簡單的找路活動，他們需要應(yīng)對越野過程中無法預(yù)知的困難，包括心理和身體上的。如果是團(tuán)隊合作越野，還需要小學(xué)生積極發(fā)揮個人智慧和團(tuán)隊力量，協(xié)作完成越野活動。在此過程中，他們的團(tuán)隊合作能力得到培養(yǎng)，堅忍不拔、協(xié)作互助的道德品質(zhì)也得到了培養(yǎng)和鍛煉。并且，學(xué)習(xí)如何使用簡單的工具定向方位，以便找到目的地，這也是對他們實際操作工具的能力培養(yǎng)，在這個過程中，他們也能感受到知識的重要性，豐富了他們的教學(xué)內(nèi)容和視野。由此可見，在山區(qū)地區(qū)的小學(xué)階段開展適當(dāng)?shù)亩ㄏ蛟揭斑\動對于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升以及道德品質(zhì)培養(yǎng)都是非常有益的。

山區(qū)小學(xué)開展的越野運動應(yīng)該形成培養(yǎng)體系和作為一種小學(xué)生特色培養(yǎng)方案來探究，這項運動不僅能達(dá)到鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)的目的，越野運動還有其更重要的意義和目標(biāo)，也是所有競技類比賽最基本的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得小學(xué)生培養(yǎng)成為堅忍不拔，面對困難勇于開動腦筋、解決問題的精神品質(zhì)，這些寶貴的品質(zhì)在他們今后面對學(xué)習(xí)、生活、工作中的困難時，都會是一筆寶貴的財富，將會使得他們受益一生。

二、山區(qū)小學(xué)開展定向越野方法建議

確保小學(xué)生們在越野活動中的安全。首先應(yīng)該劃定越野范圍，在可控的范圍區(qū)域內(nèi)，進(jìn)行小學(xué)生的越野活動。小學(xué)生活動能力不是非常強(qiáng)，場地的選擇可以將范圍適當(dāng)小巧化，不至于使得學(xué)生真的在山區(qū)迷失了方向。應(yīng)該和當(dāng)?shù)厣矫襁m當(dāng)溝通，協(xié)調(diào)他們輔助越野運動的順利開展，例如，分派人員把守沒有明確界限的區(qū)域，防止小學(xué)生越過安全可控區(qū)域而迷失;應(yīng)該為活動中的小學(xué)生選擇合理的佩戴器材，讓他們在活動中合理使用和選擇保障他們的安全，如指南針、適量的食物等等，這些物品的使用知識以及越野的基礎(chǔ)知識應(yīng)該是在活動開始之前，利用小學(xué)體育課或者專門的培訓(xùn)課程都講解透徹的，并且讓小學(xué)生完全掌握的;越野常識的培訓(xùn)以及越野中可能的突發(fā)狀況的應(yīng)急措施，這些內(nèi)容是越野活動開始之前，小學(xué)相關(guān)教師需要著重確保學(xué)生掌握的內(nèi)容。此外，應(yīng)該進(jìn)行小范圍的模擬后，再開展實戰(zhàn)越野活動。例如，在課堂上，相關(guān)教師讓學(xué)生們利用已學(xué)習(xí)的急救知識，處理同伴特定場景下發(fā)生的意外狀況。如皮膚擦傷，是需要使用什么急救工具的，具體流程如何操作？再比如，跌落小山坡的扭傷如何處理？雖然有這些場景的設(shè)定，但是定向越野過程中還是會有一些意料不到的狀況發(fā)生，這時，就需要小學(xué)生積極發(fā)揮個人智慧應(yīng)對處理了。在活動結(jié)束后，這些突發(fā)狀況都是寶貴的實戰(zhàn)材料，需要被整理和編入相關(guān)越野材料，作為教學(xué)內(nèi)容。

此外，應(yīng)該盡量掌握學(xué)生們的即使地理位置，如果有條件，最好每個小學(xué)生都能配備一臺定位設(shè)備在身上，以便有他們處理不了的狀況時，及時收到求救信號和找到救援地點，畢竟安全是第一位的。在目前小學(xué)生越野活動研究不是非常充分的條件下，更需要特別注意小學(xué)生的個人安全問題。當(dāng)然，針對不同的越野內(nèi)容，也要不斷嘗試調(diào)整越野活動實施細(xì)節(jié)。團(tuán)體越野和個人參加的越野活動，對小學(xué)生的素養(yǎng)要求也不同，能夠鍛煉出學(xué)生不同的道德品質(zhì)。團(tuán)隊的協(xié)作互助精神，個人的獨立思考、獨立解決問題能力等。

總結(jié)以上幾點，在山區(qū)小學(xué)開展的定向越野活動是比較有特色的小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)活動，不僅能鍛煉小學(xué)生體魄，還能培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于克服困難的道德品質(zhì)。當(dāng)然，具體的開展措施因為缺乏豐富的研究材料，需要我們不斷探索有效實施方式，以上越野建議可作為小小探索。

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