將心理健康教育融合在小學德育教學中的有效對策

何玉婷

摘要：本文對影響學生心理健康的因素進行了簡要的分析，提出將心理健康教育與小學德育教學相融合的有效策略，指出通過學校、教師和家長的共同努力來促進學生心理的健康發展。

關鍵詞：心理健康教育;小學德育教學;融合策略

小學階段是學生德育培養的啟蒙階段，也是小學生身心健康發展的重要時期。但是由于各方面原因，小學生的心理健康教育情況不是非常樂觀，需要教師進行反思，并從中找出解決的途徑。

一、阻礙學生心理健康發展的因素

（一）家庭因素。父母是學生的第一任老師，對小學生心理的形成具有重要的作用。很多孩子心理健康出現問題，都跟父母有關。1、父母對孩子過于溺愛，對學生缺乏管束，造成學生形成不正確的金錢觀和價值觀;2、父母缺少陪伴，對孩子缺少關愛，造成學生內向，缺乏與人溝通、缺愛等心理問題;3、父母與鄰里、親戚關系不睦，造成孩子不合群、社會交際能力差;

（二）社會因素。隨著互聯網的發展，網絡上的一些視頻、游戲對學生的心理健康造成很多負面影響，還有受到社會不良分子的誘導，學生容易在心理和行為上跑偏;

（三）學校因素。學生在對學生進行管理時，沒有考慮到學生的具體情況，對其進行各種條條框框的約束，學生心理受到壓抑;受應試教育的影響，學校只注重學習成績，忽略了對學生心理健康的培養;加上對學生進行統一的德育要求，低年級學生不能適應學校規范，產生逆反心理。

二、心理健康教育與小學德育教學有效融合的策略

新課標要求教師注重對學生進行心理健康教育。在小學德育教學中滲透心理健康教育，能夠將二者進行很好的融合。教師要在小學德育教學中關注學生心理健康成長，及時疏導學生不良情緒，讓他們在樂觀積極的生活態度中不斷的成長。

（一）強調家庭教育對學生心理健康的影響

家長是學生的第一任老師，對于小學生來說，家長的行為習慣直接影響到他們在心理發育上的健康與否。因此，教師對學生進行小學德育教育教學時，要注重與學生家長的溝通與交流，了解學生心理健康狀況，給予及時的引導和干預。為了加強與家長的互動，教師可以采取定期舉辦家長座談會的方式，向家長傳授心理健康知識，指導家長在家庭教育中注意對學生德育教育和心理健康的培養。還要把家長邀請到小學德育教育課堂當中，讓家長對學生在德育課上的表現有所了解，根據德育課的教學情況，在回家后對學生的德育情況和心理健康進行密切的關注[1]。

（二）在小學德育課堂上加強學生心理健康教育

小學生德育教學中，課堂仍然是“主戰場”。對學生進行德育方面的教育，也是對學生心理健康進行塑造的過程，雖然二者有所區別，但是在教育目的和教育內容上大致相同，都是對學生心理成長和積極向上的道德品質的培養。因此，在德育課堂教學活動中，教師要結合學生實際情況，對他們進行有意識、有目的的心理素質健康教育。既要關注學生的情感變化，又要幫助他們樹立健全的人格。例如，在學習“我和規則交朋友”這一知識點時，教師可以通過與生活中的實際情況相結合，讓學生意識到遵守交通規則的重要性，教師可以讓學生自己列舉一些不遵守交通規則導致的安全事故，例如：橫穿馬路造成的車禍，隨意并道造成的撞車事故，闖紅燈造成的人員傷亡等;在社會規則中，人們要尊老愛幼，愛護公共設施，不隨地扔垃圾、吐痰等。通過對這些社會規則的講解，不但能夠幫助學生加強德育建設，還能夠幫助他們形成健康的心理和健全的人格[2]。

（三）將心理健康教育融合在德育實踐活動中

從廣義來看，德育教學活動不僅是指課堂教學活動，還包括課外實踐活動，社會教育等。理論來源于實踐，又作用于實踐。在德育教學中，課堂教學賦予德育教育理論基礎，而真正將其發揮作用則要通過德育實踐活動。隨著國家素質教育的不斷發展，教師越來越重視在實踐活動中開展德育教學活動。要想與德育教育相融合，就要把心理健康教育滲透到德育實踐活動當中。例如，可以開展“爭做社會文明小主人”活動，引導學生愛護我們共同生活的家園，做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰，不講臟話等，對一些不文明行為還要給予制止;還可以在班級活動中開展文明評比，對于在班級活動中表現出眾的學生予以獎勵，評比的內容可以是幫助同學、文明禮貌、尊敬師長等。通過這樣的實踐活動，不僅能夠對學生進行德育教育，還能夠培養學生積極樂觀、心懷他人、奉獻社會的健康心理和健全人格。

（四）開展校園德育文化教育，促進學生心理健康發展

學生在學校學習的時間很長，因此，對學生來說，學校是最好的德育教育和心理健康教育基地。學校德育文化的開展，可以幫助學生產生使命感、責任感和集體榮譽感。學校可以開展多種文化活動，像是具有明確目標的體育、舞蹈、書法培訓班，“學雷鋒做好事”、“保護環境”、“感恩父母”等文明評比活動等，通過這樣的校園德育文化活動，幫助學生養成良好的習慣，注重對內心精神品質的追求，塑造健康的心理。在學校德育活動中融入心理健康教育，不斷培養小學生健全的人格，促進其綜合素質的全面發展[3]。

結束語：

綜上所述，受到家庭、社會、學校等多種不良因素的影響，小學生在都存在著或多或少的心理問題，非常不利于孩子的健康成長。因此，教師要在小學德育教學中，關注學生的心理，及時發現學生的情緒變化，同時集合學校、家長的力量，從不同的角度加強學生心理健康教育，消除對學生心理健康發展的不良因素，保證他們心理健康發展。

參考文獻：

[1]徐艷杰. 將心理健康教育融合在小學德育教學中[J]. 作文成功之路（中）， 2017（10）：95-95.

[2]孟加錦. 將心理健康教育融合在小學德育教學中[J]. 考試周刊， 2017（88）：83-83.

[3]李長敏. 小學德育教學中心理健康教育融合探討[J]. 作文成功之路（中）， 2017（10）：12-12.