如何做好新時代中職班主任工作的有效性探究

李靜

摘要：班主任是一個班級的引導者和管理者，不僅肩負著傳授知識的重要責任，還是學生身心健康發展的引路人，是學生人生路上的明燈。因此，關注中職學生的健康成長，做好新時代中職班主任工作的有效性探究成為了新時代中職班主任值得深思的一個問題。本文從關愛學生，鼓勵與尊重學生，參與學生實踐活動并作出表率等三方面對班主任工作的有效性做出了闡述。

關鍵詞：中職班主任;新時期;班級管理;有效性

目前，中職教育在社會上并沒有普遍受到人們的認可，中職學生的存在的主要問題是學習成績差，沒有好的學習習慣。加之，學生多數來自農村，相當一部分來自離異家庭，或者父母外出打工的家庭，孩子疏于管教，導致日常行為不夠規范。在青春期的學生沒有得到好的引導，叛逆心強，又因為人手一機，沉湎網絡游戲等，導致了新時期中職班主任的工作變得艱巨而又繁雜。多年的班主任工作讓我更多地思考如何實施更有效的教育工作。

一、多關心、多愛護

走進中職學校的學生學習基礎較為薄弱，日常行為不規范，不僅給中職學校的教育工作帶來了難度，如果中職學生沒有得到及時的關愛和嚴加管教會越來越懶散。大多數中職學校的教師也逐漸意識到中職學生一屆比一屆難帶，中職教育工作越來越不好進行[1]。

中職學生的一系列問題源于沒有正確的人生觀、價值觀。他們喜歡標新立異、經常沉迷網絡游戲、逃避現實生活等。針對這些現象，班主任應該做的工作就是盡最大努力了解每位學生的基本情況，具有針對性地對學生給予幫助，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。教師可以總結每位學生身上的閃光點，對學習努力卻沒有明顯成績的同學進行鼓勵，并幫助他分析其自身原因，樹立信心;對學習根本不感興趣的學生，可以利用開班會的方式讓學生更加了解自己的專業以及今后的學習方向，幫助學生走出學習的誤區，培養學習的興趣等。那么，班主任對學生在生活上以及學習上就真正做到了關心和愛護，拉近師生之間的距離。從而更有效地實施教育。

二、多鼓勵、多尊重

在中職學校，班級大多數學生對批評式教育已經不以為然了，經常將教育當成耳旁風，甚至有的學生有逆反心理[2]。有的教師抱著混日子的思想，對學生不管不問，而有的家長也對自己的孩子也沒有一個正確的教育觀。正是因為教師和家長的這種教育心理，使得學生也在無意識中喪失自我，給學生一種消極的暗示，讓學生失去學習的希望，自暴自棄。因此，中職學生更需要受到教師的尊重與鼓勵，讓學生能夠看見未來的希望并為之努力。

例如，班主任在工作期間要盡量做到管理而不是禁錮，做到鼓勵而不是放棄。班主任可以在班級里可以制定一個班級管理體制，對學生實行量化管理，賞罰分明，該獎勵就獎勵，該懲罰就懲罰。在班級管理中，我重視學生行為規范的養成。每日會對學生的學習、紀律、課外活動和勞動衛生等方面進行考核管理，可以通過班干部每周一小結或者每月一獎勵，來讓學生重視日常的表現，做到了充分鼓勵學生積極參與到班級管理當中，鼓勵學生去自己管理自己，這樣不僅使學生挖掘了自己的潛能，也充分做到了尊重學生，鍛煉了學生的能力。

三、多實踐、多表率

中職班主任工作所面對的是一個個鮮活的個體，他們有著自己的想法，對各個事物有著自己的認識和判斷，并不是一個個可以簡單控制的機器。在進行班主任工作時，班主任可以多多走出課堂之外，結合當地社會情況組織一些社會群體實踐活動，讓學生切身體驗生活。同時，班主任要在學生面前發揮自己的帶頭作用，做好表率，讓學生心悅誠服地接受教育，做好一個監督者和引導者[3]。

中職生作為將來社會的勞動主力軍，必須重視他們的勞動習慣的養成和勞動能力的提高。我會關注他們的勞動是否清潔到位，存在哪些不足，需要怎樣改進，鼓勵他們主動為全校師生服務，培養勞動服務意識，組織學生走進雷鋒路社區，參與“580學雷鋒”志愿者活動，培養他們認真負責的職業精神。在勞動過程中班主任不僅是組織者，同時也是參與者，指導他們如何分工合作，提升勞動效率。通過一次次的課外實踐活動，讓學生更近距離地走進生活，通過勞動來讓學生了解生活的意義，因此，班主任不僅僅是在課堂上對學生進行教育，也需要帶領學生參與社會實踐，通過言傳身教，學生更容易接受教育。針對社會實踐讓學生明白社會的新形勢，鼓勵學生珍惜在校學習機會，引導學生對未來進行規劃，無論是就業還是通過對口高考進行深造，班主任都應該引導學生去選擇一條真正適合自己的路。

結束語

總而言之，新時代的中職班主任應該對學生多一分鼓勵、多一分關愛、多一些表率、多一些尊重，能夠面對更多的新挑戰。在開展班主任工作時，教師要時刻保持客觀、理性的態度，必須要付出相應的時間和經歷，不斷地改進自己的教育方式，用心對待學生，及時發現學生的問題并幫助學生解決難題。由于班主任工作十分瑣碎繁雜，因此教師必須在進行班主任工作時更加細心認真，用心去做，不斷提高自己的班級管理水平，對班主任工作的進行不斷地思考和改進。

參考文獻：

[1]李桃. 淺析提高中職班主任德育教學的有效性策略[J]. 現代職業教育， 2018（9）：178-178.

[2]劉福軍. 淺談如何做好中職院校班主任工作[J]. 中國培訓， 2017（4）：112-112.

[3]佚名. 如何做好中職班主任工作[J]. 青海教育， 2018， 519（11）：36-36.