優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

付金玲

摘要：課堂教學(xué)涉及到多個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，隨著新課程改革的深入開展，為了實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，教師必須要及時進(jìn)行教學(xué)實踐改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體，使其充滿興趣的去學(xué)習(xí)，去積極思考，這樣的教學(xué)才更有效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)效率;方法

引言

在新課程背景下的課堂教學(xué)中，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使他們在探究數(shù)學(xué)知識的時，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)思維能力獲得提高。小學(xué)教師在教學(xué)中要運用新理念和新模式進(jìn)行教學(xué)，還師要對教學(xué)進(jìn)行及時反思和總結(jié)，找到教學(xué)中存在的問題，并有針對性地解決，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提高。

一、以學(xué)生為教學(xué)主體，加強(qiáng)師生互動交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時刻用新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，要以全體學(xué)生為基礎(chǔ)，精心設(shè)計教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能夠有目標(biāo)地進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點對他們進(jìn)行激勵，增加師生之間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們在學(xué)習(xí)新知識時養(yǎng)成善于探究的好習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展[1]。例如在講解“小數(shù)乘法”知識時，就可以采取問題引導(dǎo)的方式開展教學(xué)，可以設(shè)計一道題目，并說道：“不要用筆計算，誰能立刻得知3.245×0.4的積有幾位小數(shù)？”小學(xué)生的競爭心理都很強(qiáng)，這樣通過一道具有懸念問題的提出，課堂氛圍立刻活躍起來，學(xué)生們積極舉手回答，教師也進(jìn)行贊賞或鼓勵，這樣的教學(xué)一定會取得好的效果。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開始，如果教師走進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都是反感和疲憊的目光，在教師單一化的灌輸式教學(xué)模式中被動學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)不會取得好的教學(xué)效果。良好的開端是成功的一半，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，為整節(jié)課堂教學(xué)的開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

1.利用實物導(dǎo)入

生活中的實物具有很強(qiáng)的直觀性，教師在教學(xué)中通過為學(xué)生展示實物，讓學(xué)生對生活中的物品產(chǎn)生認(rèn)識，從中分析數(shù)學(xué)知識，這樣的課堂導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生注意力。例如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”教學(xué)中，教師一走入課堂，可以帶來許多的不同形狀的物品，學(xué)生們都很好奇，不知道教師要做什么，然后教師可以說：“同學(xué)們，快來看看我?guī)淼奈锲罚€有很多你們喜歡的玩具哦，誰能從中找出那些物品是圓形的？哪些是四邊形的？”通過這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生們興趣盎然，最終會取得很好的教學(xué)效果。

2.利用新舊知識導(dǎo)入

為了讓學(xué)生更好地感知知識，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回想以往的知識經(jīng)驗，因而數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)有著很強(qiáng)的規(guī)律性，前后知識之間有著很密切的聯(lián)系，前面知識為后面的打下了基礎(chǔ)，后面是前面知識的深化和擴(kuò)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助舊知識進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以舊引新，促進(jìn)知識實現(xiàn)很好的遷移，這樣學(xué)生對于新知識能夠更好地理解，同時也復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過的知識[2]。例如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”知識時，比例與除法和分?jǐn)?shù)知識有著非常密切的關(guān)系，教師就可以根據(jù)除法商不變的性質(zhì)與相關(guān)分?jǐn)?shù)性質(zhì)進(jìn)行知識的導(dǎo)入，這樣學(xué)生就會猜想“比的前項和后項同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外）比值不變”這個理論，然后在以后的聽講過程中去驗證。

三、善用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)知識是由一個個的問題組成的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是解答問題的過程，但由于小學(xué)生的抽象思維能力較差，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難免會遇到各種學(xué)習(xí)困難，使得小學(xué)生難以真正的理解和掌握。面對這樣的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要注重借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以運用多媒體教學(xué)，借助其教學(xué)優(yōu)勢，把抽象的知識以視頻、圖片、圖形等形式呈現(xiàn)出來，達(dá)到化抽象為直觀生動的效果，這就符合學(xué)生形象化思維的特點，符合其學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)熱情更高漲，對于知識的理解和掌握也會變得更為容易[3]。例如在教學(xué)“垂直”這個知識時，學(xué)生對于幾何知識的認(rèn)識較少，不理解相互垂直這個概念，此時教師就可以用多媒體呈現(xiàn)出一組相交的線，然后轉(zhuǎn)動一條直線，隨著角的變化，兩條直線的角變?yōu)橹苯牵@樣就表示兩條線之間是相互垂直的關(guān)系。通過這樣動態(tài)形象的演示，有效地幫助學(xué)生理解和掌握了知識，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢，學(xué)生也是學(xué)習(xí)興趣十足，提高了教學(xué)效率。

四、隨時靈活調(diào)整，發(fā)展創(chuàng)新思維

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是要具備良好的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)生的思維比較活躍和多變，教師在教學(xué)中就應(yīng)該做到隨時靈活調(diào)整，針對教學(xué)中的突發(fā)事件進(jìn)行妥善的處理，教師要注重觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，分析學(xué)生提出的疑問，抓住他們創(chuàng)新思維的瞬間，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)控[4]。例如在教學(xué)“三角形面積計算”知識時，我提出了這樣一道題目：“一個梯形物體的上底3cm，下底6cm，高4cm，請列式計算出這個梯形的面積。”根據(jù)學(xué)過的公式梯形面積=（上底+下底）×高/2，很多學(xué)生都做對了，但有位學(xué)生卻列式（3+6）×2=36，其他學(xué)生都說列式錯誤了，此時問這位學(xué)生的原因，他說：“高是4，2×2=4，所以直接乘以2也可以計算正確。”學(xué)生們聽后覺得也有道理，但為了讓學(xué)生掌握公式，我進(jìn)一步反問：“那么，是不是這個乘以2的方法適用與所有梯形面積計算題呢？”學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)行討論，分析了這樣計算的限制條件，從而對知識記憶的更為深刻。對于學(xué)生提出的新觀點，無論對錯，教師要及時給予贊揚(yáng)，鼓勵所有學(xué)生積極自主思考，這樣更有助于思維的活躍。

五、優(yōu)化教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)熱度的重要方法。小學(xué)生樂于接受教師對自身的肯定，所以教師應(yīng)該為小學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間及時間，并隨時與小學(xué)生保持有效的溝通，定期的對小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行客觀評價，及時發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的手動問題及心態(tài)問題，并對其進(jìn)行有效的改正。在對小學(xué)生進(jìn)行評價時，教師要尊重小學(xué)生的自尊心，所運用的語言要平和、友善，不能帶有侮辱性的字樣，而且對小學(xué)生的評價不能單純的依靠考試分?jǐn)?shù)的高低，還要針對其學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)步效率進(jìn)行評價，從而引導(dǎo)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持自信心[5]。

結(jié)語

總之，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要以新課程理念為引導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，運用豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，使其充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)掌握知識，鍛煉思維能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]范麗 .優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，重塑課堂結(jié)構(gòu)--淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（08）：52-53.

[2]張啟珍 .優(yōu)化課堂教學(xué)過程提高課堂教學(xué)效率[J].新教師，2016（10）：126.

[3]劉銀 .優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（05）：84.

[4]顧彤 .優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（02）：107.

[5]袁紅光 . 新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與實踐[J].中國校外教育旬刊，2017（06）：45-46.

（云南省宣威市阿都鄉(xiāng)榮勝完小 ?655425）