小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)低段英語口語交際中的探索

王雯

摘要：小學(xué)英語課程中的口語交際教學(xué)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生流暢地進(jìn)行英語口語表達(dá)，提高他們對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。隨著教育課程的改革與發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的重要性越來越受到英語教師的重視。小組合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，小組學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低端英語;小組合作學(xué)習(xí);口語交際

一、人教版新起點(diǎn)教材“Unit 5 My pet”課例設(shè)計(jì)理論依據(jù)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。其中口語交際在分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)和二級(jí)的要求中能相互致以簡(jiǎn)單的問候;能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡;能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說出詞語;能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述等。

二、人教版新起點(diǎn)教材“Unit 5 My pet”課例學(xué)情分析

一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，經(jīng)由上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，但是對(duì)于這個(gè)年齡的孩子們來說，最重要的則是如何繼續(xù)對(duì)應(yīng)于保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說是他們最喜歡的活動(dòng)，可以相互分享、相互討論，團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、人教版新起點(diǎn)教材“Unit 5 My pet”課例教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)口語交際課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能根據(jù)所出示的圖片和單詞對(duì)寵物進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語描述，之后能運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型去形容自己家中的寵物，將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境中。

1.熱身環(huán)節(jié)（Warming up）

教師通過課前充滿激情的打招呼問好，激發(fā)出孩子們的活力。之后運(yùn)用看口型的方式，讓學(xué)生去猜老師的問題，讓學(xué)生當(dāng)問題者，老師當(dāng)回答者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性和好奇心，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，注意老師的口型來猜問句。

教師通過PPT的精美圖片對(duì)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個(gè)圖片教師都會(huì)有不同的問題，例如，“What’s this？”， “What color is the bird？”， “Can the fish swim？”等問題，鍛煉學(xué)生對(duì)于之前知識(shí)的熟悉度，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。

2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（Presentation）

自由對(duì)話。教師出示固定對(duì)話，學(xué)生可以替換相應(yīng)的單詞和圖片，以小組合作的最小組化同桌合作方式，兩人問答練習(xí)。兩分鐘之后讓學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生邊讀對(duì)話，邊做動(dòng)作，不僅練習(xí)了本節(jié)課的句型，還通過做動(dòng)作的方式加深了學(xué)生對(duì)于寵物的理解。

看視頻唱歌。視頻歌曲是英語課的亮點(diǎn)，歡快的曲風(fēng)，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，熟悉的句型，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生能很快掌握，跟隨老師一起邊唱邊跳，不僅鍛煉了學(xué)生的口語說唱能力，更加發(fā)展了學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)能力。

猜一猜，說一說。老師給學(xué)生出示簡(jiǎn)單句，描述寵物，讓學(xué)生通過老師描述的特征來猜測(cè)是哪種寵物，最終將兩句合并成一個(gè)完整長(zhǎng)句。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的聽力和口語交際能力，更鍛煉了學(xué)生對(duì)于寵物特征相關(guān)單詞和句型的熟悉程度。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)（Practice）

英語語言的學(xué)習(xí)，并不是單方面，而是聽說讀寫四個(gè)方面共同發(fā)展。針對(duì)低段學(xué)生來說，聽說讀的比重較寫來說相對(duì)重一些，但也不能忽視寫的重要性，只有足夠的輸入，才能有輸出的資源。這個(gè)環(huán)節(jié)教師采用課中練習(xí)的方式，將練習(xí)題分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，先聽后連。教師將聽力播放完畢之后，同桌互查并練習(xí)問答。充分鍛煉了學(xué)生聽力、口語以及認(rèn)知技能，從單純的圖片認(rèn)知上升到句型認(rèn)知，在討論中如果學(xué)生能全部做對(duì)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.文本輸出（Production）

本節(jié)課的重點(diǎn)是小組合作學(xué)習(xí)如何更好地運(yùn)用到口語交際中去，文本輸出對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，程度好的學(xué)生可以完整的輸出，但是程度相對(duì)較弱的學(xué)生就比較困難。因此，教師采用游戲的形式，降低了難度和枯燥性。教師利用拼圖游戲，4人為一組進(jìn)行拼圖，每組每個(gè)成員都有一定的拼圖零件和自主能力，但最后4人又要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在老師規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成寵物拼圖。完成之后，教師出示相應(yīng)的文本，小組內(nèi)選舉代表上臺(tái)發(fā)言，將本組的寵物運(yùn)用到完整的文本當(dāng)中。這個(gè)活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與其中，不僅鍛煉了學(xué)生的自主能力，更加激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)如何和他人交流，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教師的主導(dǎo)作用下，形成平等的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、教學(xué)反思

1.亮點(diǎn)

1）熱身環(huán)節(jié)教師采用看口型猜問題的形式，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。讓課堂更生動(dòng)，與平時(shí)的常規(guī)問好方法有所區(qū)別。

2）教學(xué)手段多樣化。

多媒體輔助教學(xué)，利用精美的PPT吸引學(xué)生的眼球，用歌曲，動(dòng)畫來激發(fā)孩子的熱情，課堂氛圍很活潑，孩子們可以輕松愉悅的享受著學(xué)習(xí)英語。

將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)語境中。本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)教師利用學(xué)生自己的寵物，讓學(xué)生進(jìn)行介紹，不僅練習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，還能跟實(shí)際有效結(jié)合。

評(píng)價(jià)及時(shí)，鼓勵(lì)多樣化。學(xué)生回答問題正確時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如“very good， wonderful， well done， good job”等鼓勵(lì)性詞語，本節(jié)課的分組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制采用了學(xué)生們最感興趣的寵物彩圖和單詞卡，讓學(xué)生不僅有了視覺的享受，更加鍛煉了學(xué)生對(duì)于寵物單詞的熟悉程度，極大的調(diào)動(dòng)來學(xué)生課堂上的積極性。

2.不足

1）在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作展示時(shí)，過于關(guān)注展示的孩子，并沒有關(guān)注到在下面聽的孩子，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有認(rèn)真聆聽展示孩子的表演。

2）升華部分的視頻輸入，難度有些大，可能沒有考慮大部分孩子是否能聽得懂，最后達(dá)成的效果欠佳。

3）猜謎語環(huán)節(jié)教師的主控性過強(qiáng)，引導(dǎo)較多，導(dǎo)致學(xué)生的自主性較弱，發(fā)揮余地較少。

五、改進(jìn)措施

1.在課堂教學(xué)中，要面向全體。

1）創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要有寬容和耐心。

2）為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3）鼓勵(lì)學(xué)生，透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4）創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

2.關(guān)注學(xué)生情感，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保護(hù)他們的自尊心，愛護(hù)他們的用心。

3.把英語教學(xué)和情態(tài)相結(jié)合，更多地創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們會(huì)在合作學(xué)習(xí)中找到自信，找到成就感，合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，學(xué)生們會(huì)自主地進(jìn)行思考，更加有利于鍛煉學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思。

參考文獻(xiàn)：

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