體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

伍冰伶

摘要：隨著新課程的不斷改革，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中提出了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美。本文對(duì)體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究討論，進(jìn)而，分析體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);運(yùn)用;現(xiàn)狀;策略

體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助相應(yīng)的伴奏進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用體態(tài)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生結(jié)合體態(tài)律動(dòng)有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合能力。因而，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的觀念，自如運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)這一觀念，有效提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的意義

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師結(jié)合體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以有效增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性。同時(shí)，教師借助體態(tài)律動(dòng)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)參與意識(shí)，有效突出學(xué)生的主體地位，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生借助肢體律動(dòng)以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的思考和理解，讓學(xué)生將其肢體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)進(jìn)行有效融合，能夠有效地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們借助音樂(lè)的旋律進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知，同時(shí)能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音調(diào)。

二、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.突出學(xué)生主體地位

在借助體態(tài)律動(dòng)來(lái)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，要求教師能夠突破傳統(tǒng)教育學(xué)觀念的局限，且能夠從傳統(tǒng)的應(yīng)試考試教育思路向現(xiàn)代開(kāi)放式的教學(xué)思路轉(zhuǎn)換，有效突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效地把握體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用的方式和尺度。

因而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師提出了更高的要求，首先，要明確體態(tài)律動(dòng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)輔助工具，并不是主場(chǎng)，教師要合理地應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)，來(lái)充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)通過(guò)正確地引導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力。此外，還要求教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以結(jié)合新課程的教學(xué)要求，全面加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，借助體態(tài)律動(dòng)以有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，則要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松自由的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的空間來(lái)展現(xiàn)自我，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因而，就要求教師能夠結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，以不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的內(nèi)容。同時(shí)，要能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特性不斷優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的模式，真正做到以學(xué)生為中心開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴求，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂，以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，并能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.加快學(xué)生個(gè)性發(fā)展

隨著教育體制的不斷改革，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，并能夠結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

在小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，則要求教師能夠結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中。教師在講授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還需要綜合考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況優(yōu)化其教學(xué)過(guò)程，有效加快學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。這就要求教師能夠結(jié)合體態(tài)律動(dòng)有效加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠更快、更有效地融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的音樂(lè)背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師可以結(jié)合體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和接受能力。教師除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步深化教學(xué)，進(jìn)行有效的擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，且能夠讓學(xué)生結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，借助豐富的肢體語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力以及音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在此過(guò)程當(dāng)中，教師可有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以幫助學(xué)生創(chuàng)造具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，有效加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，且能夠讓學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，借助體態(tài)律動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生就有了更高的要求，首先學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂(lè)節(jié)奏和音調(diào)。為了有效提升其教學(xué)效果，則要求教師能夠通過(guò)相應(yīng)的示范，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不斷豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的內(nèi)容。體態(tài)律動(dòng)在一定程度上打破了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)原有的教學(xué)機(jī)制，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂能夠更加靈活高效地開(kāi)展，且能夠充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，真正從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂。因而，則要求教師能夠通過(guò)有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和帶入感，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠結(jié)合相應(yīng)的肢體語(yǔ)言以更加深切地感受音樂(lè)知識(shí)。還需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的游戲活動(dòng)，以滿足學(xué)生的游戲心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，有效加快人才培養(yǎng)進(jìn)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合體態(tài)律動(dòng)能夠加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果，且能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感知。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，有效利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)感知能力，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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