初中科學教學中核心素養能力培養策略探究

史小水

摘要：在初中開展科學課程的學習可以說是一門探索自然、了解生活的一個過程，不僅可以促進學生對生活的熱愛，也有助于提高學生的人生觀、價值觀以及情感態度。在核心素養發展的今天，其科學的核心素養包括：科學觀念與應用、科學思維與創新、科學探究與交流、科學態度與責任等方面，而在這一培養過程中不僅可以增長學生的見識，還可以提升學生對現實生活中各種科學現象的認知，使得學生在科學的學習過程中得到思維能力的發展。基于此，本文就初中科學教學中核心素養能力的培養策略進行了初步探究分析。

關鍵詞：初中科學;核心素養;策略探究

核心素養的培育旨在讓學生適應社會的發展，在知識、技能、品質共同發展的前提下進行社會與生活的創造。面對初中科學教學而言，要想讓學生得到核心素養的發展，我們可以從教學模式與教學手段的創新中對學生進行科學能力的提升，通過民主型學習氛圍的創設使得學生得到主觀能動性的培育，繼而幫助學生樹立正確的價值導向，為綜合人才的輸出提供保障。

1 優化情境，培養學生的科學思維與創新

情境教學的創設主要是通過實物展示、圖片引導、信息融入等方式使得教材內容以更加直觀形象的方式展示在學生面前，這樣的教學方式不僅可以使得學生身臨其境，也極大調動了學生的學習熱情，對學生科學思維與創新核心素養的培育起到了重要的引導作用，既可以激活學生的課堂參與意識，又有助于提高學生的自主探究能力，使得學生在情境中得到真實的體驗。例如在學習《物質的變化》這一課時內容時。教師可以以實物的形式為學生進行情境創設如蘋果切開后一會就會發黃、鐵的生銹、酒精揮發等通過實物情境的展示，使得學生思考這樣的問題：物質的變化有哪幾類（物理變化與化學變化）物理變化的實質與化學變化的實質有什么不同？通過情境教學的創設使得學生對物質變化的方法進行探究，在情境的學習過程中培養學生科學的核心素養，這樣既可以讓學生積極主動的參與到課堂建設中，又可以幫助學生更好的理解科學知識，在掌握文化知識的同時得到自我能力的提升。

2 生活融入，促進學生的科學觀念與應用

科學這一學習過程本身就與我們的生活息息相關，教師可以充分利用科學這一潛在特性，帶領學生走進生活、進行生活的探索，在生活中培養學生學會觀察、激發學生對生活的熱愛，在生活與科學知識的融合下促進學生科學觀念與引用核心素養的培育。例如在學習《健康生活》這一科學內容時，教師可以就食品衛生、安全用藥、生活常識等方面讓學生展開探究，從生活取材幫助學生認識健康生活的方式，我們可以為學生開展“家庭健康調查員”的活動，讓學生以調查總結、分析的方式對家庭成員的飲食習慣進行分析，說一說家庭飲食中存在的問題，或者也可以讓學生就家庭生活習慣所存在的問題進行探究分析，通過健康調查的形式提高學生的課堂參與性，在切身的體驗中為學生樹立健康的生活方式，學會判斷健康的標準，或者教師也可以為學生進行探究成果展示，讓學生以小老師的身份對本次探究進行資源共享，通過小老師的課堂講解，使得學生發現自身的不足，從而優化學生的學習習慣，在資源共享的過程中實現相互促進、共同發展的教學局面，通過這一生活的學習讓學生理解健康的含義與應用，從而使得學生以一個健康的觀念進行科學知識的掌握，在生活與科學知識融合的學習過程中促進學生對生活的熱愛，培養學生學會用知識解決生活實際問題的能力。

3 合作學習，提高學生科學的核心素養培育

合作學習的形式是一種群體性的學習過程，在一定程度上可以激發學生的學習熱情，對學生思維的發展也有著重要的引導作用，面對初中生而言，要想讓學生得到自主能力的提升，興趣是其基礎點，教師可以充分利用學生的興趣對學生展開小組合作學習的創設，這樣不僅可以提高學生的課堂主體地位，也有助于優化學生的道德品質。例如在學習《食物與營養》這一科學內容時，在小組合作學習之前教師可以為學生制定學習計劃的引導，使得學生在合作學習的過程中有一個計劃性、目的性的指導，避免盲目交流的不良現象，從而提高合作學習的質量，提高學生的科學探究與交流、科學態度與責任，第一，想一想食物中哪些能量組成？（糖類、脂肪、水...）第二，我們每天人體所需能量都有哪些？第三，食物中的營養物質及其作用是什么？通過學習計劃的指導為學生樹立良好的思維習慣，使得學生了解到食物中的營養成分，知道合理膳食，我們還可以讓學生在合作的過程中制定一份合理膳食計劃，進行“飲食管家”活動評比賽，在活動中讓學生明確自身的責任，在科學的合作學習中促進學生科學素養的增長，從而更好的滲透核心素養教學。

總之，對于初中科學教學中核心素養能力的培養，除了鞏固學生的科學文化知識外，還要落實以人為本的教學原則，使得學生在科學的學習中得到核心素養能力的提升，結合情境教學、生活探索、合作學習等手段全面促進學生的綜合素質發展，幫助學生樹立積極健康的科學價值觀。

參考文獻：

[1] 應海兵.基于核心素養的初中科學教學策略研究[J].新課程研究（上旬刊），2016（02）.

[2] 許暉蘭.初中科學課堂中學生核心素養的培養策略探究[J].考試周刊，2019（29）.

（作者單位：浙江省瑞安市東新學校）