提高小學科學實驗教學的有效方法

任春迎 李文絲

摘要：本論文具有現實性和前瞻性，論文基于當代西方發達國家學生科學實驗教學和我國小學科學實驗教學的現狀和問題，討論提高小學科學實驗教學效果的方法。從不同角度，拓寬學校管理思路、教師教學思路和學生的學習思路。將提出的方法用于日常教學實踐，有助于激發學生的學習興趣，創設生動活潑的教學情境，使科學實驗教育真正的有特色、有效果、有魅力，體現科學探究的學科特點，在能豐富教學理論中的創新實驗教學理論同時，開創小學科學實驗教學的新局面。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;有效方法

近年來，西方發達國家十分重視小學科學實驗教學的改革，主要體現為以建構主義為基礎的教學理念、以貼近生活為原則的教學內容、以智力技能為重點的教學過程、以開放探究為中心的教學方法、以公共多元為宗旨的教學資源來支撐小學科學實驗教學，小學生的通過實驗去感知科學現象成為常態。

隨著我國素質教育的不斷推進，學生的動手能力和創新意識越來越受到人們的廣泛重視。而小學實驗教學能夠提升小學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，對推進素質教育具有十分重要的意義，國內很多學校已經意識到小學科學實驗是學生了解科學、體會科學之美為數不多的途徑，對于培養學生科學興趣和精神有著至關重要的意義。開始給予小學科學實驗教學充分的重視，開展好科學實驗教學工作，拓寬學生和科學近距離接觸的途徑。但是在我國當前很多小學的實驗教學實踐中，還存在著“讀科學、讀實驗”課;小學教師對科學學科知識欠缺，小學生對實驗活動興趣很高，但是實驗的計劃性、目的性不明確，完成不了實驗內容;科學實驗課教學中小組合作存在形式主義的傾向等現象。導致這些現象出現的主要原因除了受到傳統教育理念的束縛，教師不重視培養學生的實驗能力之外，還在很大程度上受到了實驗教學方式的影響，很多教師都沒有很好遵循新課程改革的要求，沒有正確認識到學生在教學活動中的主體地位，不能合理安排實驗教學環節，壓縮學生的實驗時間，同時枯燥的實驗方法和單一的實驗材料都嚴重影響了學生主動實驗的積極性，最終形成了小學實驗教學有效性不高的現狀。

1.從學校層面來說，首先應該建立一套完善的學校科學實驗管理的有效辦法，包括從硬件上配備齊全的實驗儀器和先進的多媒體技術，如何進一步制定規范的實驗室、實驗儀器管理細則，為科學實驗做好充分的物質準備;管理方面則要研究制定學校科學實驗總體實施方案，各年級實施方案，設計一套合理的科學實驗評價體系：如何從實驗目標、實驗設計、實驗效果三個方面評價科學教師，不唯成績論;如何關注學生實驗的過程性評價，避免學生實驗參與率較低的現象，如何通過實驗抽測的方式提高學生參與實驗的效率……以此實現學校科學實驗教學的有效性管理。

2.從教師層面來說，應該促進科學實驗教師專業知識和實驗教學技能提升的方式方法。比如通過科學分組實現實驗課堂人人參與，實驗目標達成率高;通過教師明確的實驗要求和準確到位的實驗指導實現實驗課堂人人規范操作，探究問題迎刃而解等等。很多科學課出現“讀實驗”的現象，一是由于時間緊，還有另外一個原因，就是小學科學實驗教師自身專業知識和技能的不足。教師既要探討如何從實驗教學設計中鍛煉自己的教學研究能力和課堂組織能力，以此提高實驗課堂教學的課堂效益。又要通過外出學習，觀看實驗教學視頻，參加各級實驗教師技能大賽，實驗教學說課大賽，創新實驗比賽等多種方式提高自己的專業知識和業務能力，以此形成一系列科學實驗教學案例、論文、微課、實驗視頻合集。另外，教師還要研讀教材，搜集良好的演示實驗素材，對于現實教學生活中，用肉眼來觀察比較困難的實驗，如風的形成實驗、雨與霜的形成、霜與雪的關系、地層形成實驗等;一些化學實驗，在實驗室演示時由于受到各種因素的影響，往往不易成功，或現象不明顯，影響教學效果，如：鐵釘生銹的過程、牛奶變質的過程等。一些探究方面的實驗受地理環境和條件的限制，在小學科學實驗室里根本無法完成實驗。如：地層的形成、卵石的形成、溫度對巖石的破壞作用等，從中選取實驗效果最佳的演示實驗片段，在全校內形成資源共享，對提高實驗教學的效率頗有用處。

3.從學生層面來說，重在研究如何創設生動活潑的實驗課堂，激發學生的科學學習興趣;設計合理的實驗目標和實驗過程，幫助學生養成規范的實驗操作能力，改善實驗過程中計劃性、目的性不明確的現象;合理劃分實驗探究小組，改善小組合作存在形式主義的現象，以此擴大學生課內課外參與實驗的數量，提高學生的動手能力，培養學生的課后延伸探究能力和動手能力，真正提高學生的科學素養等內容。

總之，科學實驗是小學科學教學的重要環節，具有進行科學探究、培養學生科學探究精神和科學方法的功能。對于小學生而言，學生還處在剛入門的階段，對知識的了解程度，實驗探究能力和實驗操作能力都顯不足。這個時候，教師實驗教學的有效性對于科學知識的探究就顯得尤為重要。學校重視并加強實驗教學管理，教師在以后的教學工作中優化教學設計，改進實驗方案，使實驗教學多媒體技術融合起來，充分發揮多媒體的輔助功能，不但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養成科學精神，使學生對實驗保持持久的探究興趣和創造興趣，讓學生的綜合素質得到發展。

參考文獻：

[1]提升小學科學實驗教學有效性的策略探究[J]. 姚亮.新課程研究（上旬刊）. 2018（12）

[2]小學科學實驗教學中的問題及對策[J]. 李猛，王佳，玄兆坤.基礎教育研究. 2017（21）

作者簡介：

任春迎（1985.03-），女，漢族，山東濰坊，濰坊市坊子區三馬路小學，碩士，教師;

李文絲（1990.12-），女，漢族，山東濰坊，濰坊市坊子區三馬路小學，本科，教師。