如何利用情景教學法提高小學數學教學效率

胡小華

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進，基礎教育課程改革也在穩步進行。教育內容枯燥、教育過程繁瑣、教育效率低下等等都是目前教師在教學過程中所遇到的問題，當然學生們也面臨著聽課效率低、學習注意力不集中等的問題。為了增加學生們對學習的興趣，提高學生們的學習效率，越來越多的教師將情景教學法運用到日常的教學之中。本文將從幾個方面來闡述如何利用情景教學法提高小學數學教學效率。

關鍵詞：情景教學法;小學數學;教學效率

引言：

隨著時代的進步和社會的發展，教育所受的關注度越來越高。從個人層面來看，家長作為長輩非常重視孩子們的教育;從社會層面來看，教育工作者重視孩子們的教育;從國家層面來看，教育也是頗為重要的。孩子們和教師待在一起的時間甚至都要超過和父母待在一起的時間，因此，教師的教育方法及教育水平對孩子們的發展尤為重要。而情景教學法可以使師生在課堂中建立良好的學習環境，可以使數學教學在快樂輕松的氛圍中進行下去。

小學數學的傳統教學方法只注重教師的知識水平和學生們接受知識的能力，從而忽略了教師在教學過程中的技巧和學生們對于學習過程的體驗和心理感受，導致了數學教學的效率較低，在新課程改革的推進下，要求教師們改變陳舊的觀念，以學生們的興趣為基礎，引導他們積極學習的態度和正確的學習方法，情景教學法在小學數學的教學過程中占有絕對的優勢，下面將從應用情景教學法的優勢和情景教學法在小學數學中的應用以及運用情景教學法的注意事項等三個方面來探討如何利用情景教學法提高小學數學教學效率。

一、應用情景教學法的優勢

小學的學習階段是一個人學習過程最為基礎的階段，而小學數學在小學學習中又是重要的一門課程，它的重要性不可忽視，學習數學可以培養一個人的思維，學好數學對一個人的影響是頗為重要的，而小學階段又恰恰孩子們接觸新知識的階段，此時孩子們接受知識的能力還比較弱，他們對于新事物、新知識缺乏一定的判斷和學習。因此，需要在教師的引導下，并合理運用情景教學法進行教學，激發孩子們的學習興趣，讓他們漸漸學著接受、學著思考。

二、情景教學法在小學數學中的應用

（一）模擬生活情景教學法

小學數學在生活中無處不在，教師可以利用數學與生活的聯系來開展教學。比如，在講述《數學在生活中的應用》時，學生們對數學還沒有深入的了解，教師可以將數學學習的場地轉移到生活中，“大家有沒有跟爸爸媽媽一起逛過超市呢？這節課我帶大家去學校的小商店轉轉怎么樣？”教師在條件許可的情況下，可以將學生們帶到學校的小商店，教他們數商品的個數、看商品的價格等等，通過這些活動，讓學生們更加了解數學。再如，在學習《測量》時，可以讓學生們帶上米尺等測量工具，在教室測量文具的長度、桌椅的高度等等。

（二）穿插故事教學法

小學時一個活潑、有好奇心又特別愛聽故事的小集體，或許在家每天入睡前，父母都會給孩子們講故事，故事伴隨著他們入睡。教師可以借助孩子們愛聽故事這個興趣，在教學過程中穿插故事，來提高學生們的學習效率。

例如，在人教版五年級的課本中有涉及雞兔同籠的知識，雞兔同籠也是最常見的小學數學題。教師可以在正式教學之前給大家講講有關雞兔同籠的小故事：某一天，雞小姐和兔先生在舉行婚禮，大辦宴席，來參加的都是雞嘉賓和兔嘉賓。廚師老黃要做雞宴和兔宴，可是他不知道嘉賓的人數，就派了小百靈和小哈巴狗同時去點數，過了一陣子，他們同時回來了，但是他們點數的結果卻讓廚師老黃氣得雞毛都豎起來了，小百靈在空中只數了嘉賓有55個頭在晃動，而小哈巴在地上爬，他數的是有170條腿，這可難到了老黃，怎么辦呢？這時教師就可以提問了：“同學們在在聽過故事后，有人可以給老師解釋老黃該怎么辦嗎？”通過這個故事，學生們沉浸在雞兔的歡樂之中，讓同學們帶著歡樂去思考問題無疑是一種提高學習興趣的有效方法。

（三）游戲互動教學法

初入小學的孩子們對于抽象的定義、事物沒有深入的了解，他們更加相信實物，比如一些看得見摸得著的事物、親眼觀察到的現象。因此，教師可以抓住這個特點，在條件受到允許的情況下，為學生們提供一些簡單、安全、操作簡單的教學道具，通過這些道具與學生們互動。

例如，在講述《平均數》這一章節時，教師可以提供幾只棒棒糖、幾根火柴、幾根粉筆、幾支筆等等這樣的道具，然后詢問孩子們：“同學們，你們在日常生活中有沒有幫家長給家里人或者同學分一些東西呢？為了公平起見，我們四個人為一組將這些東西平均分配給每一個同學吧！我們來看看誰分的最平均了?！苯酉聛?，讓同學們自行分配，老師可以加入到其中一組參與到同學們中去，分配結束后，學生們通過數數將東西互相分給了小組內的成員。通過這樣的方式，學生們不僅理解的平均數的意義，還進行了平均分配的過程，更加加深了同學們對《平均數》的理解。

三、運用情景教學法的注意事項

情境教學法在小學數學的教學過程中起著重要的作用，但是教師在進行教學時還應該注意要適度運用情景教學法，不要一味的與孩子們共同沉浸在游戲的歡樂中，在適當的時候將孩子們帶回到課本中，在情景教學的基礎上讓學生更加深入的理解數學知識。

結束語：隨著課改的進行，傳統的教學方法已經無法滿足社會、國家對教育的質量，教育要從娃娃抓起，特別是小學的數學，它說涉及到的思維、邏輯、方法等等比較抽象，情景教學法可以激發學生們的學習興趣、學習熱情，增強學生們的學習能力，更重要的是能提高教學的效率，還培養了學生們的數學思維，能有效提高數學成績，改善教學的質量。

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