數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

鄧發進

摘要：數學學科在作為小學教育階段的重要課程內容，對小學生的數學學習起到了基礎性作用，并且學生在數學學習中會逐漸得到思維能力提升，針對小學生的全面發展和綜合素養培養具有積極意義。但是傳統的單一化教學模式使學生在知識學習過程中之間產生厭煩心理，導致學科教學效果不佳，應用數學游戲活動可以全面體現教學活動的趣味性，利于構建生本課堂，因此本研究中筆者將集中分析小學數學教學中數學游戲的應用優勢和方法，希望上述研究內容可供參考。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;實踐應用

引言：

在現代教育理念影響下，我們開始注重課程教學方法的多元化發展，在實踐教學活動中，我們的教學活動不再僅僅局限于傳統的講授式教學方法，而是開始結合新課程理念要求不斷進行教學手段創新和完善，如游戲教學方法、情境教學方法、分層教學方法等多元的教學方式都在課堂教學活動中得到了應用。本研究以游戲教學方法的應用為例，開展如下研究。

1游戲化教學方法的作用分析

小學數學是一門極為重要的基礎性學科，對于學生們的今后學習有著很大的幫助。但是目前我國數學教學卻存在很多問題。將游戲教學方法應用在小學數學教學活動中，能夠轉變以往的單一教學模式，同時促進課堂教學內容豐富，對學生的學習主動性和積極性調動具有積極意義。小學生對于數學學科其實存在抵觸心理，數學學科的抽象性對于形象思維特征的小學生來說具有學習難度，因此很多小學數學教學活動中，學生的學習興趣不高，課堂參與度有待提升。這樣的教學現狀下，為了培養小學生的數學核心素養，我們就需要合理應用具有趣味性的游戲教學方法[1]。在游戲教學模式下，小學生積極參與到課堂教學活動中來，課堂教學氛圍空間活躍，學生的心理狀態顯然更加放松，這對構建有效課堂來說具有積極意義。

2游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究

2.1靈活運用教學游戲，增強學生學習信心

小學教育階段的學生好奇心強烈，對陌生事物充滿的探索興趣，但是其語言表達能力不高，在知識學習過程中有時候難以準確表達自己的想法，這樣的情況也影響小學生的自信心建立，為了掃清小學生在學習中遇到的障礙，我們在指導小學數學學科活動過程中，應該主張活用教學方法，消除小學生的消極心理問題[2]。例如，在教學《認識鐘表》一節時，上課伊始時，教師可以設置一個謎語：有方也有圓，指針告時間。響聲十二下，開始新一天。（謎底：鐘表）看看哪位同學能在最短時間回答出正確答案。由于這一謎語的設置與數學知識沒有太大的聯系，能夠把部分基礎知識較差的學生也融入到課堂教學中，有助于發揮他們自身的聰明才智，讓教師發現他們身上的閃光點，此外，還有助于增強學生的學習信心。

2.2以教學內容為基礎，選擇適當的游戲方法

教學方法是教學活動得以開展的手段支撐，需要以教學模式的實現為基本應用目標。因此游戲化教學模式下，小學數學教學中游戲教學方法的應用需要以教學內容為基礎，以促進教學目標的順利實現 [3]。如教學四年級《正負數》的過程中，教師就可以選擇學生最熟悉的“石頭剪刀布”和最簡單實用的“擲硬幣”的游戲，要求學生把游戲結果記錄到表格中，在整理歸納游戲結果時利用“石頭剪刀布”的輸與贏、“擲硬幣”的正面向上和反面向上來使學生初步感知相反意義的量的含義，為理解正負數的概念做好了鋪墊。這樣的游戲內容選擇完全符合正負數知識教學目標要求，同時激發了學生探索新知的興趣。

2.3利用數學游戲探索新知，優化教學效果

在小學數學課堂中，教師應當充分利用數學游戲調動課堂氛圍，順利引入新知識，優化課堂教學效果 [4]。小學生正處于身心發育的初級階段，因此，他們的注意力不太集中，而且理解能力不夠強，教師應當充分認識到學生的特點，立足于學生們的實際認知能力開展教學活動，在教學設計中投入足夠的時間，使設計更加貼合學生們的興趣點。如六年級《百分數的認識》，我設計了“環保小衛士”的游戲，準備小紙團20-30個，垃圾桶1個。用小袋子裝好小紙團，和垃圾桶放置在講臺前，請兩位學生到講臺前，一位學生手拿小紙團和垃圾桶保持一定距離，并把小紙團扔進垃圾桶去，另一位學生在黑板記錄，其他同學觀察并為游戲的同學加油。游戲分3個小組進行，同小組的小紙團總數相同，不同小組扔的小紙團總數不相同。最后分組統計比較，看誰命中率最高。結合扔進垃圾桶和沒扔進垃圾桶的紙團數量，比較分數關系，引入百分數概念，并滲透環保意識教育。

小結：

綜上，小學生具有貪玩、好動的天性，小學數學教師在選擇和應用教學方法的過程中應該尊重學生的天性，并積極利用小學生在興趣特點以及思維能力上的特征提升課堂教學質量。游戲教學模式下，小學數學學科教學活動中，教師應該結合教學需求合理設計游戲模式和應用方法，吸引小學生注意力的同時實現學科教學目標。我們在現階段的小學數學教學中發現，游戲教學方法的應用也有很多不足，部分教師對新課程理念理解不到位，造成小學數學課堂有效性不足的問題，基于此，筆者結合自己的教學經驗開展以上研究，希望上述研究內容具有參考價值。

參考文獻：

[1]陳軍，劉繼軍，王慧琪.數學游戲在課堂教學中的實踐應用[J].中學生數理化（教與學），2018，32（10）：141-142， 144-145.

[2]李玉華，盧千里.數學游戲設計及在小學數學教學中的合理應用[J].考試周刊，2018，21（82）：1189-1190， 1192-1193.

[3]李繼琴，王麗霞.數學游戲在小學數學教學中的應用[J].科技風，2018，22（27）：1150-1151，1153-1154.

[4]李巧兒，張慧琴.新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐[J].教育導刊，2014，110（08）：191-192，194 -195.