探究微視頻在小學數學課堂教學中的運用

辛躍鋒

摘要：在社會不斷進步，信息科技不斷發展的當下，教學資源也越來越豐富，基于“互聯網+”的背景，學校課堂教學的方式也發生了極大的改變，尤其是針對小學數學課堂教學，其中最主要的就是利用微視頻來輔助教學，并且也取得了不錯的教學效果。鑒于此，本文就微視頻在小學數學課堂教學中的運用進行分析和探究，并對微視頻在小學數學課堂教學中的運用提出了幾點建議和意見。

關鍵詞：微視頻;小學數學;課堂教學

對于小學的數學知識而言，知識內容較為簡單明確，教學中的難點和重點知識也較為明顯，而一定范圍內的知識點又具有相對的獨立性，并且小學生又不具備良好的自控能力，注意力容易分散，所以，通過微視頻來輔助小學數學課堂教學活動，可以促使教學效果不斷提升。

一、微視頻運用于小學數學課堂教學中的影響

在利用微視頻進行小學數學課堂教學過程中，教師可以借助微視頻來為學生演示講解教材中的相關知識點，并積極引導學生跟隨微視頻進行課前自主學習，從而為課堂學習奠定良好的基礎。在微視頻的輔助教學下，學生對不理解的知識點可以進行反復的觀看和揣摩，最終充分理解和掌握知識點。而通過微視頻來輔助小學數學課堂教學可以為學生營造活躍的課堂氣氛，而且學生也可以根據自身的興趣愛好進行有針對性的自主學習，進而不斷提升學生的學習水平。但在傳統的數學課堂教學中，通常都是教師進行灌輸式的教學，如此學生便無法對所學知識點進行自主思考和學習，更無法將所學知識運用于實踐活動中。可如果將微視頻教學運用于小學數學課堂教學中在可以讓學生在課前就對所學知識點有大致的了解，進而再通過教師的課堂講解加深對知識點的理解，并且，學生也可以提出自己的困惑，從而與其他學生和教師進行討論交流，進而不斷提升學生的學習水平。

二、微視頻運用于小學數學課堂教學的策略

（一）引入微視頻教學充分激發小學生的學習興趣

如果學生對數學學科感興趣，那么就會積極參與到小學數學課堂教學活動中。而數學學科又是一門具有抽象思維和邏輯的學科，從而導致大部分學生失去對數學學科的興趣，甚至出現厭學心理，進而也不會自主進行對數學的學習。而通過微視頻則可以將枯燥乏味的數學知識以圖畫、文字、聲音等結合起來的形式呈現給學生，從而激發學生對數學學習的興趣，因此，在實際的小學數學課堂教學中，教師科學合理的運用微視頻進行教學可以有效提升學生的學習效率。例如，在進行冀教版小學數學四年級“線與角”一章節教學時，教師則可以對生活中較為常見的關于“角”的事物進行收集整理，然后以微視頻為載體將其制作成短小精悍的小視頻，而在視頻中教師就可以將角的形狀和形成原理以及角大小的比較與區分等知識點引導到視頻中，進而激發學生學習的熱情。

（二）引入微視頻教學可以突破數學中的難重點知識

在小學數學課堂教學中，難重點知識是數學課堂教學的重點內容。但在實際的小學數學課堂教學中，教師通常為了方便會將難重點知識一筆帶過，而不去對其進行深入講解，再加之小學生不具備較強的理解能力，因此無法對難重點知識有充分的理解和掌握。但是借助互聯網技術下的微視頻就可以將難重點知識制作成適合小學生學習和理解的短視頻，并對其中的難重點進行深入的挖掘與講解，此外，通過微視頻可以對難重點知識點進行反復的播放，進而加深學生的記憶，便于學生對難重點知識的掌握。

（三）引入微視頻，拓展課堂空間

由于課堂時間都有一定的限制，但是在面對較多教學內容和任務時，如果想要在有限的課堂時間內完成教學任務會存在一定的難度，即使教師將全部的知識點都講解給了學生，學生也是沒有能力全部理解和掌握的，再加之空間的限制，課堂教學也無法更好的培養學生的實際動手操作能力。以此，引入微視頻可以更好的拓展教學空間，進而豐富學生的知識結構體系。

在實際的小學數學課堂教學時，教師對微視頻的設計務必要依據教材內容進行設計，并積極引導學生在課前進行自主學習，而在課堂教學結束后，可以利用微視頻對教學內容進行補充。例如，在學習“圓周率”這一知識點時，教師則可以利用微視頻為學生展示“劉徽”和“祖沖之”在當時發現圓周率時的一些小故事，從而對教材中的教學內容進行補充和完善。此外，教師還可以為學生布置與課堂教學相關的作業任務，比如，在學習“比例尺”內容時，教師可以通過微視頻引導學生去正確使用地圖和直尺，從而實際動手操作，積極思考，發散思維。

（四）引入微視頻轉變學生的學習方式，從而有效提升學習效率

對于傳統的教學方式而言通常是以灌輸式的教學模式為主，而這種教學模式則會導致學生思維的匱乏，從而造成其學習效率的低下。但如果將微視頻引入到教學中，則可以有效改善這一情況，促使教師轉變教學方式，因此，在實際的小學數學教學過程中，教師務必要注重對微視頻的運用，通過微視頻學生可以更加形象、直觀的了解和學習到教材中的相關知識內容，同時還可以培養學生獨立思考和主動分析問題的能力。可見，將微視頻引入課堂教學中，改變學生的學習方式，可以為學生開闊更為廣闊的學習空間，從而主動投入到學習中，提升課堂教學效率和質量。

結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，基于“互聯網+”背景，引入微視頻輔助教學，可以促使高效率的數學課堂教學效果，因此，學校務必要加強對“互聯網+”信息技術的應用，并利用微視頻激發學生學習，從而促進學生更好的學習數學知識，進而提升學生的數學學習效率。

參考文獻：

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本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃課題“互聯網+下小學課堂教學中微視頻的應用研究（課題編號1801013）”的部分研究成果。