網絡環境下小學英語教學策略研究

王旭東

摘要：基于網絡環境背景下，對小學英語教學策略進行研究。首先分析小學英語教學現狀，然后闡述網絡環境下小學英語教學策略，其內容包含：構建網絡環境下的情境、借助網絡實現有效溝通、組織開發網絡游戲活動等，最后總結網絡環境下開展小學英語教學應注意的問題，其目的在于有效提高小學英語教學質量和教學效率。

關鍵詞：網絡環境;小學英語;課堂教學;教學策略

由于小學英語教學課程具備一定的實踐性和理論性，若是在課堂教學中運用傳統教學模式，不僅無法有效吸引學生注意力，還不能滿足學生對學習英語的需求。因此，這就需要教師能夠在網絡環境模式下開展教學模式，不僅能創新和整改傳統教學模式，適應當前社會發展，同時還能給學生構建出多元化的學習情境，針對提高學生英語實踐能力和應用能力具有重要作用。所以，將針對網絡環境下小學英語教學策略，展開較為深入的分析。

1、小學英語教學現狀分析

據目前小學英語教學現狀可看出，雖然部分教師能夠合理運用網絡模式在進行搜索教學資源和教學內容，從而給學生制作成PPT的教學素材，或者是運用多媒體技術給學生播放教學內容，促使學生充分掌握課堂知識，但是該教學模式是立足于網絡硬件設備投入使用基礎上構建的，并沒有在實際教學中與網絡環境有效結合，甚至都沒有在實際教學中發揮出其優勢。此外，傳統網絡教學模式還在實際教學中存有局限性問題，主要體現在教師和學生掌握網絡設備方面，除此之外，還在要通過規定時間和路徑完成教學，這些因素的存在，不僅阻礙了教學質量的提高，更是不利于小學英語教學過程的順利開展[1]。

基于此，若是在小學英語教學中合理運用網絡環境開展課堂教學，不僅能創新傳統教學中存有的局限性問題，降低學生的學習難度，還會促使學生實現無障礙學習，所以，這就需要相關教育人員能夠充分意識到網絡環境教學模式的重要性，促使教師、教學資源以及學生之間能夠實現有效互動，通過無障礙交流幫助教師完成教學任務，進而提高教師的教學質量和學生的學習效率。除此之外，還需要針對網絡環境對小學英語教學資源的有效開發、利用展開分析，從而推動現代化教學模式，能夠實現無障礙發展。

2、網絡環境下小學英語教學策略分析

從構建網絡環境下的情境、借助網絡實現有效溝通、組織開發網絡游戲活動等多個方面，對網絡環境下小學英語教學策略，展開較為深入的分析。

2.1構建網絡環境下的情境

在小學英語教學中，最核心的教學因素就是語言環境創設，所以，這就需要教師能夠在滿足教學要求的基礎上，給學生創設網絡環境下的教學情境，使得學生能夠在情境中完成知識學習和知識運用，從而實現培養學生實踐能力的效果。由于小學階段學生并不具備較強的邏輯能力，所以若只是以創設語言情境的方式開展教學，是很難讓學生了解和掌握英語知識的，這就需要基于網絡環境下創設情境，通過該方式開展教學，不僅能讓學生在真實的情境中學習英語知識，還能有效提高學生的學習效率和學習質量。比如：當學生在學習《My Family》這一章節知識點時，該章節的學習目標是讓學生掌握單詞：Grandpa， Grandma， Uncle， Father， Mother等單詞，那么在實際教學中，教師就可以通過錄制視頻、播放視頻的方式，讓學生觀看，使得學生能夠融入到教師創設的情境中，起到事半功倍的教學效果。此外，加上小學生具備的認知特點是感性的，合理運用網絡創設情境不僅能刺激學生感官，同時還能讓學生在短時間內融入到情境中，進而以最快速度掌握和了解英語單詞。

2.2借助網絡實現有效溝通

開展小學英語教學的目的在于讓學生能使用英語和其他人交流，但據目前小學生發展現狀可看出，小學生在課堂學習中缺乏英語對話方面的練習。所以，這就需要學校能夠在網路環境背景下，借助網絡實現有效溝通。首先，可以通過與英語外教合作的方式，在每個禮拜中給學生空出幾個課時，借助網絡連線英語外教的方式，讓學生與英語外教進行有效的在線溝通，通過網絡連線英語外教的教學模式，不僅能有效調動學生的學習興趣，同時還能為學生敢于溝通和表達提高自信心;其次，可以通過組建微信群的方式學習英語。該方式屬于全新的教學模式，能有效激發學生學習英語。教師先創設一個微信群，由于學生年齡小且不具備手機，那么就可以把學生家長拉進入群聊中，在群聊中讓學生家長為中介，向學生傳達其內容，該方式不僅能讓學生和家長共同進步，還能通過微信群拉近教師和家長之間的距離，從而有效拓展了學生知識面，和提高英語資源的共享[2]。

2.3組織開發網絡游戲活動

對于小學階段學生而言，由于年齡小且對新鮮事物具有較強的好奇心，所以，基于網絡環境下組織開展英語網絡游戲活動，能有效調動學生參與活動的積極性。比如：烏龍學院，就是通過創設網絡虛擬社區的方式創設逼真場景，那么在社會內就可以讓學生通過角色扮演的方式開展活動，并且還要通過合作的方式完成游戲任務。在游戲開始時還要與“聽說讀寫”有效結合，從而在潛移默化的過程中培養學生語言應用能力。但是雖然借助該模式能有效提高學生的英語語言應用能力，但是還需要教師能夠結合實際情況開發網絡游戲。

3、網絡環境下開展小學英語教學應注意的問題

3.1充分發揮出網絡優勢

網絡具備的優勢之一就是能實現本地化溝通，將基于傳統小學英語教學制度基礎上，合理運用局域網資源進行實現學生的學習英語交流，并且還將在實際交流的過程當中實現共享。與此同時，教師還需要及時向上級反饋自己的工作實際情況，以及向學生家長反饋學生的學習情況，讓家長能夠充分掌握學生學習英語的情況，并通過教師和家長共同教學的方式，使得學生能夠合理運用互聯網學習英語，最終提高學生的考試成績。

3.2掌握網絡的負面影響

所有事物都存有兩面性特點，因此互聯網也不例外，而互聯網存有的兩面性就是消極和積極，在小學英語教學中合理運用網絡雖然能提高教學質量發揮其優勢，但是也存有負面影響。在教學中當學生使用網絡資源進行學習英語知識，或者是參加試聽培訓時，難免會查看到一些不良的網絡信息內容，再加上小學生不具備較強的識別信息功能，必定會遭受到一些影響。基于此，就需要教師能夠正確引導學生使用互聯網學習英語，并且還要及時和學生家長進行溝通，讓家長協助小學生運用互聯網學習英語知識[3]。

結束語：

綜上所述，在小學英語教學中，教師應當以學生為中心點開展教學，然后在教學中發揮出網絡環境存在的優勢，進而激發學生的學習興趣，提高教學質量。教師需要通過構建網絡環境下的情境、借助網絡實現有效溝通、組織開發網絡游戲活動等方法，在網絡環境下開展小學英語教學，使得現代化英語教學能夠實現全方面發展。

參考文獻：

[1]段麗珍.基于網絡環境下的小學英語教學策略研究[J].中外交流，2018，（24）：27.

[2]劉亮亮.網絡環境下小學英語教學策略研究[J].現代交際：學術版，2017，0（10）.

[3]黃海.網絡環境下小學英語教學策略的相關思考研究[J].長江叢刊，2018，（17）：95.