現代教學媒體應用在學前教育活動中的探微

胡緒紅

摘要：如今信息技術迅猛發展，各行各業都已經迎來了“信息風暴”，而在這場信息風暴中有些行業受益匪淺，也有些行業受到了一些影響，學前教育作為一個特殊的行業來說，在現代化的社會發展中即迎來了新的發展契機，也受到了一些影響。因為現代教學媒體中存在一些不合理的阻礙因素，這使得現有學前教育受到一些影響。面對現代教學媒體在學前教育活動中的應用，我們應當端正教育思想，樹立正確的教育目標，思考怎么樣利用現代教育媒體更好地引導孩子學習，只有這樣才能夠更好地完善現有教育體系，為實現學前教育的迅猛發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：教學媒體;應用;學前教育

1學前教育

通過翻閱教育大辭典查到，學前教育又稱學齡前教育或幼兒教育，通常是指對胎兒至進入初等教育（小學）前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。學前教育有廣義和狹義之分，廣義的學前教育泛指一切形式和場合的啟蒙教育，它包括家庭教育、學校教育和社會教育等，它的培養對象包括胎兒、嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-6、7歲），其教育階段也相應的分為：胎兒教育、嬰兒教育和幼兒教育三個階段。本研究把學前教育的概念取其狹義概念，即教育對象是（3—6、7周歲的）幼兒，指向幼兒的身心發育特點可以接受社會幼教機構——幼兒園培養的教育活動。

改革開放以來，我國學前教育事業發展十分迅猛，取得了可喜的佳績，由于我國社會經濟的飛速發展和教育市場的繼續開放，社會資本成為主導我國學前教育事業發展的核心因素，其有效地加速了我國學前教育的蓬勃發展。通過翻閱教育大辭典查到，公立學前教育通常是指政府財政撥款、規劃與管理的教育體系。本研究發現公立學校在各個方面都遠超過私立學校，比如數量、辦學規模、辦學標準和辦學質量等，還具有學習費用低廉，教學設施較為完善的獨特優勢。不僅如此，有些發達國家還提供免除學費的公立學校，如德國、瑞典、意大利和法國等。目前我國還是以公立教育為主，國家每年在教育方面的投入都很大，這對適齡兒童和少年順利入學接受教育提供了保障。但由于地方經濟發展的不平衡，地方政府對教育投入也不盡相同，各地公立教育的發展也存在著一定的差異。

二十世紀八十年代以前的學前教育也基本都是政府辦學，私立的幼兒園很少，隨著學前教育國家政策的變化，私立學前教育得到了快速的發展，相比之下公立學前教育發展相對比較緩慢，因此在新的教育大環境下，公立學前教育要想得到快速的發展，必須要進行全方位的改革，只有這樣，公立學前教育才能在整個教育體系中繼續得到更好的良性發展。

2當前教學媒體在學前教育中的運用問題

2.1教材非常陳舊，教學觀念非常落后

學前教育關系到學生的健康成長，學生教育也因此被人們稱之為奠基教育。在當前的學前教育教學中，改革迫在眉睫，不能再使用老套的教學模式進行教學，不能再習慣性的沿用傳統的教學理念，必須有所創新，必須有所發展。由于學前教育本身具有的獨特性，培養人才并不是以專業化的人才為最終的目標，而是為了讓兒童擁有高尚的。

2.2教學方法和教學手段非常落后

在當前幼兒學前教育音樂中，教學方式依舊采用傳統教學模式。幼兒園如果長期日復一日的重復教學很可能會使他們對學習沒有任何情感，甚至已經摸清了老師的教學套路，在教學過程中學不到任何本領。筆者曾經對大部分的幼兒進行過訪談，發現大部分幼兒在進行學習時都處于被動學習狀態。一些幼兒在進行學習時怕回答不上老師的提問所以不得不認真學習。這樣的教學方法雖然可以暫時調動學生的學習自主性，但是畢竟是強迫性學習模式，因此不利于激發學生學習的興趣。還有一些幼兒在進行學習時只是強迫自身進行記憶，這樣的教學方法沒有任何益處，學不到任何真諦。

3現代教學媒體在學前教育活動中的選擇與應用問題應對策略

3.1重視兒童親身實踐的重要性

在大多數人眼中，現代化媒體教學形式具有很多優勢，可以在很大程度上優化現有學前教育效果，然而實際上現代化媒體教學體系也存在著一些弊端，這一點是不容忽視的問題。所以在實際的教學過程中，教師應當重視兒童親身實踐，其中游戲教學法就是一種比較好的方法。例如“蘿卜蹲”就是一項非常有趣的游戲，以教師為中心讓兒童們圍成一個圓形，孩子們聽教師的口令去進行動作，這樣能夠大大提升孩子與師生之間的情感。除此之外幼師還可以組織孩子們進行“剪紙活動”、“瓶蓋收集活動”等，這些趣味性的游戲都可以鍛煉學生們的動手、動腦能力，為實現學前幼兒教育的快速發展給予重要保障。

3.2重視教學過程中的師生互動

學前教育是一個特殊時期，這個時期教師應當充分規劃教學工作，做好課前預定目標，要盡可能多的設置一些師生互動環節，這樣能夠提高孩子們的參與性，為提高現有學前幼兒教學效率作保證。教師在教學之前要有著明確的任務劃分，確定教學目標。因為幼兒對于世界的認知尚淺，所以教師在引導幼兒學習的時候應當充當主導地位、扮演主導角色，用正確的價值觀去引導和培養兒童學習。學前教育教學課程不能僅僅依賴書本與活動，還應當從實際出發，教師既要重視培養孩子們的動手、動腦能力，還應當巧妙的融入多媒體教學，例如在學習“森林中的小動物”時，教師就可以將多媒體與實際結合起來，首先利用多媒體播放森林中小動物的音頻資料，然后讓孩子們運用自己的想象力去模仿小動物的動態，這樣既能夠鍛煉孩子的動腦能力，又能夠將多媒體設備融入到學前教學中，這對于培養兒童多種思維具有十分重要的意義和作用。

4結語

在現代化的教育發展中，學前教學備受人們重視，要想更好地完善現有教育機制，改進學前兒童群體的特殊性，將多媒體技術作為一種輔助教學工具，將兩者巧妙的結合到一起，這對于優化學前教育機制具有重要意義。

參考文獻：

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