初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新分析

劉文美

摘要：新課程改革進(jìn)程始終在穩(wěn)步推動(dòng)，初中英語(yǔ)教學(xué)在課程改革中迎來了機(jī)遇和發(fā)展，在這樣的大背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重新總結(jié)與歸納英語(yǔ)教學(xué)方式和方法，通過創(chuàng)新跟上改革的步伐。本文通過分析現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，并進(jìn)行整理和總結(jié)，論述初中英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新分析，希望能為大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);初中英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新分析

新課程改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，初中英語(yǔ)的教學(xué)也正式邁入了一個(gè)嶄新的階段，現(xiàn)如今英語(yǔ)已經(jīng)漸漸的滲透到了日常生活中，就連小孩都能說上幾句流利的英語(yǔ)。眾所周知，初中英語(yǔ)是扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，然而，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)模式依然存在很多的問題，尤其是教學(xué)方式與教學(xué)模式上，都缺少了創(chuàng)新的思想。接下來，筆者為大家分析現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，并提出相關(guān)的改革措施。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況

初中英語(yǔ)教學(xué)始終存在著眾多的問題，大家都知道，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，在我國(guó)也將英語(yǔ)視為第二語(yǔ)言，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)晦澀難懂，尤其是男孩子，很多都會(huì)在初中階段失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和激情。而且，初中的英語(yǔ)教師在授課過程中，更多的是單方面授課，缺少必要的授課技巧和手段，不能讓學(xué)生主動(dòng)的融入英語(yǔ)課堂中，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的內(nèi)心漸漸地放棄了英語(yǔ)。這是目前初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的集中性問題，所以在英語(yǔ)教學(xué)過程中，探索和創(chuàng)新是必不可或缺的[1]。

二、淺談初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革

1、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)

加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)新改革的先決條件，初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的與最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，音標(biāo)學(xué)習(xí)關(guān)系到單詞的記憶效率和拼讀的準(zhǔn)確率。雖然有些單詞比較長(zhǎng)，但是發(fā)音卻很短，重音是區(qū)分單詞的關(guān)鍵點(diǎn)，單詞的發(fā)音是否有重音，對(duì)單詞的拼讀產(chǎn)生著巨大的影響，所以，初中英語(yǔ)教師在授課過程中，應(yīng)該重視音標(biāo)的教學(xué)，一旦學(xué)生就音標(biāo)的掌控達(dá)到較高水平的話，會(huì)大幅提升學(xué)生對(duì)單詞的拼讀能力。

2、創(chuàng)造更簡(jiǎn)單的單詞記憶方式

初中英語(yǔ)教育過程中，創(chuàng)造更為簡(jiǎn)單的單詞記憶方式，可以讓學(xué)生快速的記憶單詞，提高拼寫單詞的效率，同時(shí)也提升了學(xué)生的時(shí)間效率。比如family，這個(gè)單詞是家庭的含義，我們可以將其理解為Father and mother i love you這句話的首位字母的組合，類似于這樣的方法還有很多，不但可以提升單詞的記憶率，還能關(guān)聯(lián)到初中英語(yǔ)的其他內(nèi)容[2]。

3、針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新改革

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的、適度的改革，在課堂中增加一些趣味性的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師以講為主，采取的是“我來講，你來聽”的課堂模式，形式單一乏味。因此，需要相關(guān)的英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)方式做出改變，可以參考優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課堂，通過形式的轉(zhuǎn)變激發(fā)起學(xué)生的熱情和興趣，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快速接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如單詞接龍游戲、擊鼓傳花游戲，提高學(xué)生對(duì)單詞的調(diào)動(dòng)能力和積累的目的。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能強(qiáng)化所掌握的英語(yǔ)知識(shí)。

4、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革過程中，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的特性，摒棄傳統(tǒng)教師教和傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方式。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式不但缺乏學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，還制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。在新課標(biāo)的推動(dòng)下，教師可以思考將學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)的方式。比如，教師可以將班級(jí)劃分為幾個(gè)小組，當(dāng)然在分配的時(shí)候，把控好小組組員之間的英語(yǔ)水平，根據(jù)日常的綜合表現(xiàn)與學(xué)習(xí)能力，做好高低配合。在上英語(yǔ)課的時(shí)候，可以重新安排課堂座次，以小組為單位團(tuán)結(jié)在一起聽教師授課。英語(yǔ)教師只需要在課堂上做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓具體的教育目標(biāo)與內(nèi)容讓學(xué)生小組討論，然后將學(xué)習(xí)成果一一展示給英語(yǔ)教師，最終英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行一個(gè)整體的梳理與總結(jié)，并由小組內(nèi)選舉出的代表輪流發(fā)表講解。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了大眾性質(zhì)的錯(cuò)誤，需要及時(shí)的講解和修正。這種方式不但能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能促使班級(jí)團(tuán)結(jié)，有助于班風(fēng)的培養(yǎng)[3]。

5、重視語(yǔ)法的教學(xué)環(huán)節(jié)

重視語(yǔ)法的教學(xué)環(huán)節(jié)，是初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革中一個(gè)重要舉措。重視語(yǔ)法的教學(xué)環(huán)節(jié)需要英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的培養(yǎng)和練習(xí)。在日常訓(xùn)練過程中，加大語(yǔ)法內(nèi)容的考量，爭(zhēng)取通過量的積累，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，最終讓學(xué)生做到對(duì)基本的常用語(yǔ)法有著深刻的理解，并且訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的使用能力。語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，卻成為了被教師忽略的點(diǎn)，語(yǔ)法是一句話的靈魂，只有掌握了靈魂，才能真正表達(dá)清楚真實(shí)的含義。

6、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以輔助和完善英語(yǔ)教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以輔助和完善英語(yǔ)教學(xué)，是初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革最后一個(gè)重要舉措。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)年級(jí)大多在 12-15 歲，恰好這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新科技具有極強(qiáng)的好奇心。他們喜愛多媒體、計(jì)算機(jī)，喜歡網(wǎng)絡(luò)高科技技術(shù)帶來的沖擊。初中英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的教學(xué)手段，激發(fā)初中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)水平提升的效果。運(yùn)用多媒體媒介教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)的形式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)包含現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等綜合性教學(xué)媒介，如果能合理運(yùn)用英語(yǔ)多媒體教學(xué)課件，不但能完全的展現(xiàn)教學(xué)思路，還能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方式提供指導(dǎo)性的意義[4]。

現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教育過程中，采用多媒體課件來輔助英語(yǔ)教學(xué)，漸漸的成為了初中英語(yǔ)教育的常規(guī)手段，同時(shí)也是初中生對(duì)授課方式的訴求。比如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)課文內(nèi)容與教材大綱，選取適合的內(nèi)容，并將其以PPT 課件的方式呈現(xiàn)出來。充分運(yùn)用課件中優(yōu)美的音樂、高清的畫質(zhì)、多彩的文章，和形象生動(dòng)的視頻資料等元素，完成對(duì)課件的設(shè)計(jì)與制作。如此一來，不但方便了英語(yǔ)教師的對(duì)課程的講授，還能激發(fā)主動(dòng)性和探索性，感受英語(yǔ)帶來的無邊樂趣。初中英語(yǔ)教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)中，也會(huì)養(yǎng)成獨(dú)樹一幟的講課風(fēng)格、新型的授課模式和完善的英語(yǔ)思維導(dǎo)圖，使學(xué)生用“心”的方式走進(jìn)英語(yǔ)課堂。不僅如此，多媒體教學(xué)也引起教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的深度思考。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了課程改革中重點(diǎn)規(guī)劃的內(nèi)容，我們要結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真分析目前的英語(yǔ)教學(xué)辦法，在這條路上不斷進(jìn)行創(chuàng)造與革新。具體的措施可以通過強(qiáng)化音標(biāo)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造單詞的新型的記憶模型、讓學(xué)生成為課堂的主體、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)工作和善于利用多媒體輔助教學(xué)等方式來進(jìn)行創(chuàng)新。筆者相信，只要英語(yǔ)教師能認(rèn)真對(duì)待、深度研究，就一定會(huì)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福海. 初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新思路分析[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2018（8）：98-99.

[2]程燕. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2018（4）.

[3]趙東偉. 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018， v.2;No.42（6）：101-102.

[4]李洋. 小組教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（6）：116-117.