提高初中信息技術課堂教學有效性的思考與探索

鐘源盛

摘要：隨著素質教育的不斷推進，新課改下的信息技術課堂教學要求注重培養學生的實踐操作和創新能力，而傳統的教學模式已經無法滿足這一要求，因此我們必須探索信息技術課堂教學新模式，提高初中信息技術課堂教學有效性，進而提高初中學生信息技術綜合素養。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;有效性;提高策略

引言：

新時期的信息技術教學要貫徹落實新課程的改革理念，倡導自主探究性學習、充分發揮學生主體地位。而信息技術課堂教學的有效性，不僅僅要求學生對堂課知識的理解、技能的掌握，還要培養學生對信息的收集、整理、運用能力，引導學生進行自主探究、團結協作，培養他們發展創新能力。提高他們解決學習和生活中實際問題的能力，進而培養學生利用信息技術進行其它學科學習，乃至終身學習的能力。本文就提高初中信息技術課堂教學有效性的策略給出幾點建議。

一、初中信息技術課堂教學中存在的幾個問題。

1.學生學習態度不端正。

信息技術課程不作為初中升學考試學科，學不學都不會影響到升學，學生從思想上根本不重視，相當一部分學生對信息技術學習持無所謂的態度，自由散漫，各方面學習習慣都比較差，學生的課堂學習氛圍不好。

2.課堂設備管理不到位。

信息技術課堂有其獨特性，電腦設備比較多，經常出現各類硬件設備故障的突發情況，當課堂出現此類狀況，就會打亂老師教學的正常進度，這些都會影響信息技術課堂教學效率。

3.老師教學方法有待改進。

傳統的信息技術課堂，經常是老師在屏幕上演示，學生在下面一步一步地跟著學。這樣做容易使學生養成依賴思想，缺乏學習主動性，創新能力得不到培養。另外，這樣的課堂氣氛沉悶，老師講得很辛苦，學生卻提不起學習興趣，師生都覺著累，課堂效率極其低下。

二、提高初中信息技術課堂教學有效性的策略。

1.激發學生對信息技術學科的興趣，為開展教學打下基礎。

信息技術學科是一門實踐性較強的學科，要提高學生的學習效率，先要提高學生對信息技術學科的興趣。在教學過程中，老師在備課時應該根據教學的目的和學生的實際情況選擇教學內容，在必要時還要擴充課外知識。這種方法不僅將教材的用途發揮到最大化，還將課本與實際生活相結合，既達到了教學的目的又激發了學生學習的興趣。

另外，老師還可以運用提問教學法，這種教學法是尊重學生主體地位的具體表現，在老師對學生進行提問的過程中，實際上是讓學生發揮學習主體作用的過程，有利于促進學生積極的思考，培養學生的學科思維。這樣的教學方式不僅提高了學生對學科的興趣，還能加深學生對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。

2.課堂教學中以學生為主體，給予他們充分的時間和空間，開展小組合作學習。

小組合作學習模式與新課改標準中提出的“以學生為本”的教育理念是契吻合，這種教學模式能夠有效地發揮學生的主體作用。信息技術學科本身就注重學生的實踐和動手操作，所以說學生要掌握好知識點，鞏固落實課堂學習，一定要多動手操作，只有通過反復的實踐才能將知識轉化為自身的技能。要落實好小組合作學習，就必須給予學生充分的時間和空間，讓他們在小組合作中自主進行實踐和探究，這樣才能充分體現學生的主體地位。俗話說：眼過千遍不如手過一遍，這句話也說明了動手實踐的重要性。這就要求老師在教學過程中要創新思維，科學、合理地安排教學進度，把課堂交給學生，進而充分發揮學生的主觀能動性。

3.老師在教學中要充分發揮自身指導者的作用。

信息技術課堂教學中為了讓學生有更加自主、廣闊的發揮空間，同時也是為了更好地鍛煉并提高學生的實踐動手能力;培養他們的創新意識和合作意識。所以，老師在教學過程中，時刻扮演好自己的角色、承擔起自己的職責，積極發揮學生學習揮指導者作用，這就要求老師轉變思想，把自己放到課堂輔助者的位置，及時做好課堂指導。比如，小組合作學習，老師在教學中不能因為學生進行的是小組合作學習，將學習任務布置給各小組后就不管了。因為在小組合作學習中，小學生肯定會碰到不懂的地方、遇到困難，這時就要依靠老師來對他們進行指導了。因此，在課堂教學過程中，老師還要走近學生，參與到學生的學習中去，這樣既能指導學生，又能更好地提高教學有效性。

4.培養學生的創新意識和創新能力。

新時期需要的是有創新意識、創新能力的人才。這就要求老師在教學過程中注重培養學生的創新思維，課堂中要為學生創造盡可能多的探究機會，給學生足夠的的思維空間，引導學生獨立思考問題、自主解決問題，讓他們自主發揮，從而在實踐中逐步提高創新能力。

5.建立健全課堂教學評價體系。

積極、有效的評價體系的建立有利于提高學生的學習自信，提高學生學習積極性。信息技術學科是綜合實踐學科，老師在建立評價體系時不能只關注學生的學習成績，還要綜合學生的課堂表現、學習態度以及個人發展情況，要實現多元化評價，促進學生的全面發展。而且在對學生的學習進行評價時要以鼓勵、引導為主，少些批評，這樣才能夠為學生提供充足的學習動力，提高學生的學習有效性，提高學生信息技術學科的綜合素養。

結束語：

綜上所述，提高教學有效性是課程改革要求，也是全面提高教學質量的必然途徑，為提高信息技術課堂的教學有效性，老師要不斷學習新課改理念，創新教學方法，在教學實踐過程中不斷摸索，充分發揮學生的學習主觀能動性，進而有效地提高學生的信息學科素養，為他們今后的發展打好基礎。

參考文獻：

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[2]汪麗萍. 對初中信息技術課堂教學有效性的思考[J]. 新課程研究旬刊， 2016（8）：46-47.