農村小學高年級數學課堂教學改革探討

池李保

摘 要：自新課改實行以來，國內教師對于教育管理工作的觀念有了很大的改善。具體來說，教學工作更傾向于提升學生的自主學習能力和自我管理能力，主張教師的教學和管理工作應以學生為主體，調動學生的課堂積極性，推進教學改革。現在，農村小學高年級數學教學工作中，越來越多的數學老師推崇創新教學，實施教學改革。然而，改革過程中還是發現了部分問題有待解決。本文通過對農村小學高年級數學課堂教學改革進行分析，通過現狀分析指出了部分問題，并對這些問題提出了具有針對性的建議，希望對小學數學教學工作能有些許幫助。

關鍵詞：農村小學；小學數學；數學教學

引言：近年，我國大力倡導國民素質教育，積極推廣文化強國的戰略方案。所謂少年強則國強，在小學階段打好知識基礎、掌握學習知識的能力對于未來學生步入高等學府、甚至走向社會掌握工作技能，都有很大的影響。就數學而言，學習數學知識對小學階段的孩子來說，一方面是對于基礎數學知識的學習，另一方面是掌握數學學習和推理能力，在整個小學教學中都是不可或缺的一部分。然而，在農村，整體經濟發展水平較城市慢，人們對于教育的重視程度有待提高，教育缺乏經濟支持，農村小學高年級數學教學存在著部分問題。所以我認為，對農村小學高年級數學課堂教學改革進行詳細的分析，有著很重要的意義。

一、農村小學高年級數學課堂教學的基本情況

當前階段，農村小學響應新課程改革的要求，小學數學教學積極“推翻”原本的應試教學方法，努力推廣新課改。農村小學高年級數學課堂的教學情況可以一分為二的看待。

一方面，在新課改下農村小學高年級數學教學有了突破性進展。第一，教學主體轉變。之前課堂的主導權一直是教師，課堂的主要話語權在老師手中，以老師教授新知識、講述解題思路為主要的教學方式。現在數學老師開始轉變思維，將主動權慢慢歸還給學生，教學模式轉變為由教師引導學生進行思考，找到解題方法。第二，重知識轉變為重能力。過去不少的數學老師在教學過程中，過度的追求考試分數，認為只有分數才能代表學生的能力。現在數學老師紛紛開始轉變思維，更為看重學生的學習能力，懂得舉一反三，可以從數學課堂中學到如何考慮問題、掌握方式方法更為重要。

另一方面，農村小學高年級數學教學仍有不小的問題。比如，數學課堂學生的注意力不集中，開小差、偷吃偷睡、交頭接耳等小動作不斷。筆者認為這類問題出現的原因主要在于，教學課堂缺乏一定的趣味性，沒有足夠的吸引學生的注意力。再比如，掌握知識的效率低、效果不佳，課堂上應該掌握的知識沒有及時在課堂上消化，反而占用了不少課余時間，事倍功半的事情常有發生。

二、小學高年級數學課堂教學的積極作用

對于小學高年級的學生而言，包括數學在內的所有課程，都是為他們學習更全面的知識、掌握更多的學習技能、形成獨立思考而做準備的。首先，掌握知識。課堂教學以相對固定的場所和穩定的時間為基礎，全方面地為學生傳輸知識，掌握小學應了解的知識。其次，掌握學習技能。通過解題的過程，幫助學生掌握分析問題的方法，不僅授之以魚，更要授之以漁，最終掌握的是對新事物的學習技能，為后期進入高等學府學習更深的知識、走入社會掌握工作技能做準備。最后，學會獨立思考。在拒絕以分數為衡量標準后，小學教學更為看重學生的獨立思考能力，幫助學生在看待問題時擁有獨特的見解，拒絕人云亦云，從而形成自己的認知理念，有自己的為人處事原則。

三、小學數學課堂的教學方式和方法

1講解為輔，個別輔導為主

在課堂講解中，數學老師對于知識講解到位后，也要注重對于學生的個別輔導。一方面，由于不同學生之間的差距較大，對于知識的理解程度、接收速度均有差異，光靠集體教學沒有辦法讓所有學生同步掌握課堂知識。針對個人學生進行輔導，可以針對性的補充教學效果，符合差異化教學原則。另一方面，學習能力較差的孩子，可能對于當眾提出疑慮會有所顧忌。個別的有針對性的輔導，不僅僅照顧到了學生的“面子”，讓學生對老師更為信任，而且可以幫助老師快速知道學生問題所在，找到個性化的解決方案。

2組織學生互助學習

僅僅依靠教師單方面的力量，并不能最大限度地發現學生的不足，還需要依靠同學之間的力量。學生之間的相處時間要遠遠超過師生，學生也更情愿與同齡人打開自己的心扉，說出自己在學習中遇到的困難，而這往往是難以向老師直接講述的。建議教師：第一，定期組織學生交流經驗。優秀的學生多多講述自己學習的小技巧，鼓勵進步大的學生。對于落后的學生，教師更要有耐心地引導和鼓勵他們，大膽說出自己的困惑，再邀請其他同學來答疑解惑。第二，成立學習小組，互幫互助，讓成績好的孩子和落后的孩子結成“幫幫隊”，以團隊的力量來調動學習積極性，拉近學生差距。

3強化課堂趣味性

提高學生學習積極性，通過科學有趣的教學課堂來吸引學生的注意力，在愉快舒適的課堂氛圍中完成教學，必然能快速地提高學生的學習效率，保證學習的效果。因此，強化數學課堂的趣味性很有必要。第一，營造輕松的教學氛圍。傳統意義上的嚴肅的教學氛圍，雖然有利于改善課堂秩序，但是不利于調動學生主動學習的心。建議教師可以鍛煉講課語氣，強化親和力，平時多利用新鮮的教學案例或者教學工具，改善教學氛圍，拉近師生距離。第二，創新教學模式。除了傳統課堂教學模式外，教師可以選擇充分利用多媒體，把音樂、視頻、游戲多種活動融入到教學過程當中，利用視覺、聽覺、嗅覺等加深學生對知識的記憶力和感受度。

結語

教學的初衷不僅僅是讓學生掌握到更多地知識，更是希望建立起良性的學習模式，重視學生的學習能力、生活技能和正確的價值觀。小學階段正是學生形成獨立思考、掌握學習技能的最佳時期，本文通過對農村小學高年級數學課堂教學現狀進行分析，指出了當下教學改革面臨的問題，表述了課堂教學的積極作用，并嘗試從三個角度提出了一些建議，希望能對小學數學教學有些許幫助。

參考文獻：

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