小學數學教學中培養學生數學能力的策略

【摘 要】隨著時代發展、社會不斷進步，我國教育事業開始關注學生各方面的發展，其中對數學能力極為關注。對小學生而言，如何理解數學、掌握數學以及運用數學來解決生活中的有關問題十分重要，這些問題都能夠反映學生的數學能力。高質量的數學能力對學生的成長有益，基于此，本文以素養為本、促進全面發展為基礎，對學生數學能力的培養展開了研究，希望能為數學教師提供一定的參考價值。

【關鍵詞】小學數學;數學能力;全面發展;培養

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0243-02

學生所學的數學知識既來源于生活，又應用于生活。迄今為止，數學已成為生活中必不可少的工具，它為人們的日常生活以及經濟發展都帶來了巨大的作用。將數學教學與生活實踐聯系，能讓學生加深對數學的理解，有助于數學能力的培養。因此，本文對此方面的研究是有必要的。

1? ?通過數學語言培養數學能力

語言和思想之間有著千絲萬縷的聯系。正確的語言是數學思維教學的基本前提，直接影響學生數學學習的積極性和課堂的教學效果，教師應有效地將數學語言與數學知識結合，從而訓練學生學習數學語言，只有這樣，學生才能更好地按順序、邏輯進行思考[1]。

在數學課堂教學中，教師主要是通過語言表達來傳授知識，語言是傳授學生知識的重要工具，教師的數學語言應為學生做模范，年紀較小的學生都比較喜歡模仿教師的語言及動作。因此，在教學過程中，教師很多語言和行為都會影響學生未來的發展。教師要準確、簡明地用詞，避免拖延和邏輯混亂。從這幾點看來，數學的教學已經將教師的標準提升到另一個層面，這樣一來，學生邏輯思維的發展也有了穩定的基礎。

在實際數學課堂教學中，教師要為學生打造一個自由、活躍的課堂，讓學生敢于在課堂上提出問題，通過語言表達來表述內心的想法。在教學過程中，教師要通過巧妙地指導讓學生放松思想，在學習過程中感到快樂，從而暢所欲言。如果學生產生很大興趣，那么他們就會更加樂意學習，從而提高自身的數學能力[2]。

2? ?通過聯系生活培養數學能力

2.1? 結合實際生活

在選擇教學內容時，教師結合學生的生活實際，使數學教學內容與實際生活相關聯，激發學生的學習興趣，這是數學教育的出發點和目的。心理學研究表明，當學生的新知識與他們熟知的生活現象緊密相連時，他們對新知識的認同感更強，了解新知識的欲望也會更強烈。因此，數學教師要不斷發掘生活中與數學相關的內容，將這些內容當作數學知識傳授給學生，使原本單一的課堂教學內容變得更加豐富，更加貼合實際，讓學生明白數學不僅是課堂上的知識，還是生活中必須掌握的技能，從而激發學生對數學的內在需求，使其積極參與學習和探索活動，使數學學習事半功倍。

2.2? 導入生活情境

筆者認為，教師應善于在教材中運用實例，結合現實生活創設教學情境，讓學生感受到學習與生活的緊密聯系。通過參與實際的數學情境，讓學生意識到生活中處處都有數學，并在一定程度上增加他們對數學的熱愛，從而提高學生的應用數學意識。鼓勵學生參與學習活動時，要以生活知識為基礎來吸引學生，只有這樣才能激發學生對學習的興趣。因此，教師應將數學知識與實際生活緊密聯系，同時還需要不斷更新自身的教學理念，多了解身邊生活的實際情況，與時俱進，從而有效提高學生數學能力[3]。

根據現代心理學，教師應努力為學生創造現實的問題情境，喚醒他們的思考意志，讓學生在現實的問題情境中體驗數學教育與現實生活的聯系，用知識來解釋生活現象、解決實際問題，體會學習數學的樂趣。教師要加強數學教學實踐活動，使學生在生活中有更多的機會接觸數學問題，了解實際問題與數學問題的聯系與區別。這種教學方式不僅能調動學生學習數學的積極性，而且能使學生認識到創新來自實踐，培養學生關注周圍事物的習慣，自覺運用數學的觀點去理解周圍事物，使學生有意識地將所學知識與現實中的事物聯系起來，這樣一來，可以提高自身運用數學知識的能力和學習的積極性[4]。

2.3? 借助生活經驗

在某種程度上，學生豐富的生活經驗將直接影響其數學教育的效果。因此，教師應該正確引導學生去發現生活中的數學問題，并將與所學的數學知識聯系起來，讓學生在生活實際的基礎上解決問題，不斷地培養他們的數學能力。

3? ?通過實踐活動培養數學能力

注重實踐活動，給予實踐時間和空間，切實提高實踐效果，倡導對現實問題情境的自主學習，充分展示學生的數學天賦，促進學生應用數學技能提高數學應用問題與實際問題緊密聯系的水平，是小學階段數學教師應該注意的問題。如何協調數學應用問題與實際問題共同發展是一個非常值得研究的課題，二者的最佳結合是創造一種生活情境和一種數學生活。它對教育學生運用數學解決實際問題起到了催化劑的作用。

創設一個生動的數學情境，激發學生的思維，鼓勵學生大膽猜測、敢于質疑，在自主參與和合作探究中，拓展實踐思維，感受創作過程的無限樂趣。在過去更注重解決現有的數學問題，即教材中所處理的問題，但當學生遇到實際問題時，他們并不能從記憶中找出答案。筆者認為，改變這一現象的關鍵是善于發現和探索生活中的一些發散性、趣味性問題，根據學生的生活經驗組織學生開展創造性的數學活動，更好地培養學生的數學應用能力和創新思維能力。

4? ?結論

綜上所述，數學能力是一種綜合素質，它的培養不是一蹴而就的，而是一個潛移默化的過程，需要創造適合學生開展和參與各種學習的條件，使學生擴展思維、提高解決實際問題的能力，通過各種活動加深對數學知識的理解，感受數學學習的興趣和應用價值，從而真正提高自己的數學能力。

【參考文獻】

[1]李煉.讓數學素養在“比較”中生長——例談在比較教學中培養學生數學素養[J].科學咨詢（教育科研），2019（9）.

[2]張敏.在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養[J].讀與寫（教育教學刊），2019（8）.

[3]李英杰.高職學生數學核心素養培養研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2019（4）.

[4]胡美萍.淺談如何培養學生的數學素養[J].小學教學參考，2019（24）.

【作者簡介】

周蓓（1983～），女，山東省青島市，漢族，本科，小學二級教師，研究方向：小學數學教育。