立足初中生物課堂 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

馬紅英

【摘 要】環(huán)境是人們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境的破壞越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)境質(zhì)量日趨下降。同時(shí)，環(huán)境惡劣也給人們的生活帶來(lái)諸多不便。如今，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，霧霾、沙塵暴、暴雪等災(zāi)害屢次出現(xiàn)，保護(hù)環(huán)境，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然潮流。在生物教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)提出解決的方法，重視實(shí)際生活中的環(huán)保實(shí)踐行為。本文將從以下幾個(gè)方面：①利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透;②實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中? 強(qiáng)化環(huán)保意識(shí);③舉辦環(huán)保活動(dòng);④結(jié)合生活實(shí)踐，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，探討如何在生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中;生物課堂;環(huán)保意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.91? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0191-02

環(huán)境問(wèn)題一般是指由于自然界或者人類活動(dòng)的原因，使人們周圍的環(huán)境受到破壞，同時(shí)這種破壞能夠影響到人類生產(chǎn)和生活的現(xiàn)象。如今，小到地方，大到全國(guó)都在大力提倡環(huán)保，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)采取相應(yīng)措施。因此，教師在初中生物課堂上，要巧妙利用各種有趣的活動(dòng)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生知道地球是人們賴以生存的地方，每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境。那么，如何在生物課堂上培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)呢？筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1? ?利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透

學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育[1]。生物與環(huán)境息息相關(guān)，在日常的生物教學(xué)中，教育者可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在閑暇時(shí)，老師們可以根據(jù)中學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情探討如何將環(huán)境保護(hù)融入到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要想學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，教師首先應(yīng)該讓他們知道環(huán)境污染是什么，環(huán)境污染對(duì)人類生活有什么危害。在生物課本中有許多關(guān)于環(huán)境污染的圖片和例子，教師在講課的時(shí)候可以適當(dāng)延伸一下相關(guān)內(nèi)容，如，在講述入侵生物種時(shí)，老師可以向同學(xué)們講述什么是生物入侵，我國(guó)有哪些入侵生物，生物入侵給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了多么嚴(yán)重的后果，使同學(xué)明白動(dòng)植物的雙重影響，如果沒(méi)有環(huán)保知識(shí)的支撐，人們小小的舉動(dòng)可能會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法挽回的傷害，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

平淡無(wú)奇地講述可能達(dá)不到多大的成效，因此，教師可以在生物課堂上展示一些環(huán)境被破壞的圖片或者播放環(huán)境保護(hù)宣傳片，增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生更多的注意力，讓他們真切地了解其實(shí)環(huán)境污染狀況已經(jīng)出現(xiàn)在許多地方，如空氣、河流、森林、土地……保護(hù)環(huán)境已經(jīng)是一件迫在眉睫的事情。地球就是我們的母親，是我們生存的唯一家園，喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，將環(huán)保的種子埋到心中。

2? ?實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

生物是一門以動(dòng)手操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課是必不可少的內(nèi)容。教師可以利用實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[2]。在環(huán)境破壞中，人的行為起到了主要作用，相對(duì)應(yīng)的，在環(huán)境保護(hù)中，人們的行為也起著決定性作用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第一步操作就是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，生物學(xué)科的材料主要是植物和動(dòng)物。學(xué)生在選取材料時(shí)，不能采用稀有珍貴的動(dòng)植物，采摘植物材料時(shí)，應(yīng)該找樹木旺盛的，不要隨意將樹枝折斷，踩踏草坪;選取動(dòng)物材料時(shí)，需要認(rèn)真仔細(xì)，盡可能在不足輕重的地方取樣，爭(zhēng)取一次成功，減少對(duì)動(dòng)物的傷害。另外，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要將實(shí)驗(yàn)器材清洗干凈并且放回原位，剩余的藥品要統(tǒng)一倒入廢液罐中，不能貪圖方便隨意倒到下水道中，學(xué)生也不能把藥品帶出實(shí)驗(yàn)室。教師只需要強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不用態(tài)度能過(guò)于強(qiáng)硬，用一種命令的口吻要求學(xué)生必須按照教師的話做。適當(dāng)?shù)囊霏h(huán)保話題，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的重視。

3? ?舉辦環(huán)保活動(dòng)

初中生物教學(xué)實(shí)踐中，為了潛移默化地滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，組織展開實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)是一項(xiàng)極其有效的教學(xué)舉措[3]。教師可以結(jié)合不同的校內(nèi)資源和周邊環(huán)境有針對(duì)性地選擇環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，可以選擇去小河邊，清理肆意堆放在河道兩旁的垃圾。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，可以感受到河流污染和魚蝦生存環(huán)境的狀況，引發(fā)深入的思考：當(dāng)前我們的自然環(huán)境遭受著怎樣的破壞？未來(lái)又會(huì)對(duì)人類形成怎樣的威脅？由此必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的憂國(guó)憂民情懷，生發(fā)強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

此外，在節(jié)假日期間，學(xué)生可以組成環(huán)保小分隊(duì)，到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳或者清理垃圾。有時(shí)在跑步鍛煉時(shí)隨手拎個(gè)塑料袋遇到垃圾及時(shí)撿起也是一個(gè)不錯(cuò)的主意，這樣既鍛煉了身體，又能保護(hù)環(huán)境。[4]另外，同學(xué)可以互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方有不文明現(xiàn)象時(shí)及時(shí)制止，大家互相督促共同進(jìn)步。為了能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境帶來(lái)的喜悅，教師可以在世界環(huán)保日、植樹節(jié)等保護(hù)節(jié)日鼓勵(lì)學(xué)生參加有意義的環(huán)保活動(dòng)，也可以讓學(xué)生畫主題板報(bào)，開展主題講座等活動(dòng)。

4? ?結(jié)合生活實(shí)踐，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

眾人拾柴火焰高，每一份成功的背后都來(lái)自許多小小的進(jìn)步，每個(gè)人都應(yīng)有環(huán)境保護(hù)意識(shí)[5]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常小事做起：購(gòu)物時(shí)，不亂扔垃圾，不使用一次塑料袋，進(jìn)行垃圾分類;外出時(shí)，不要隨意踩踏草坪，盡量乘坐公交車和自行車，減少私家車的使用;游玩時(shí)，不要在建筑上亂涂亂畫，看到不文明現(xiàn)象能夠敢于上前制止等。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用，從家長(zhǎng)自身做起，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)保習(xí)慣，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，當(dāng)前環(huán)境污染日漸嚴(yán)重，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)非常重要。在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，教師必須結(jié)合學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透和生態(tài)環(huán)境以及環(huán)保意識(shí)相關(guān)的知識(shí)，這樣才能夠順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)。教師在生物課堂上，通過(guò)書本講解，實(shí)驗(yàn)操作，舉辦環(huán)保活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生環(huán)保憂患意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保能力，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳敏.立足初中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)探微[J].成才之路，2019（27）.

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[3]王強(qiáng).初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

[4]周建良.依托初中生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)[J].學(xué)周刊，2014（34）.

[5]雷志惠.在初中生物教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（3）.